平等思維教育基地
有家長問：
唐老師,您好!請問孩子遇到問題老把問題想得復雜化，怎么引導孩子呢？孩子在學習時動手太少，沒有獨立積累總結知識點的習慣怎么辦？孩子都高三了，急死人了！
唐老師解答：
這位家長，首先我要告訴您“急死”也沒用。這位家長可能會說“唐老師，孩子都高三了呀！”我提示您，高三了,急也沒用；您越急,給孩子的壓力越大！越是在急的時候您越要靜下來。
世俗的人都認為孩子都高三了，這個時候該著急了，而這個時候越是著急越會起反的作用。“孩子遇到問題容易把問題復雜化，怎么辦？”幫孩子把問題簡化，就做這樣的事情。家長可能會說“唐老師，我不知道怎么簡化怎么辦？”第一，您去學習；第二，請會的人幫他。
大家會發現，這些問題我這么說出來大家一下子就能看到答案，但是大家問的時候會覺得問題很多，為什么覺得問題很多呢？因為您“急死了”。很多家長都有這樣的毛病，所以說要特別注意，急了沒用，不要著急，直接去解決問題。
“孩子容易復雜化”，我們就簡化，如果您不會簡化怎么辦？找會的人，對不對？“孩子動手太少，沒有獨立積累總結知識點的習慣怎么辦？”您提到一個“獨立”，那就找人幫他，他不能獨立就需要有人輔助，如果家長能幫家長最好去幫，如果家長幫不了就找一個人幫他，找他的老師、請一個家教或者讓我們基地的老師跟他溝通不就行了嗎？
我們總在做有道理的事情，您說“高三不該急嗎？”從道理上說“該急”，但是“急”從來沒用，而我們又老去“急”，這就叫愚蠢。
我們應該“只做有用的，不管有沒有道理”，遠離愚蠢走向智慧。
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