做好鼓勵，讓孩子的進步更有力量！
平等思維教育基地
有家長問：
孩子通過暑期在基地的學習和一段時間的網絡課學習，自律、耐心和解題能力等方面有 了比較大的進步，比如不再像以前吵著要電腦密碼了、能 夠耐心地給我講奧數題了、給我講題時的表達能力比以前 提高了、審題時能夠主動分析一些隱含的條件了…… 為此非常感謝唐老師和基地其他老師的幫助。只 是有一個問題仍然困惑著我，這個孩子做事、學習一向速度快，但質量顯然不高，表現出不細心、不扎實甚至不 自律的問題。
他也想要好的結果，但是看起來很難做到。我 個人分析有兩方面原因：第一是思想上對“好 ”、“ 精”的 要求不高，比較懶，沒想著要真正掌握知識只是想快快完成作業；二是習慣使然，做事、學習沒有確認的習慣，不深 想、不確認正確與否，只是憑著感覺一直往前。用老師的話說“想 慢都慢不下來！”。
因為存在這樣的問題，開學一個月了，一 、二單元的英語單詞都沒有記牢，不過關，三單元的語文生字沒有記牢，錯別字特別多，數學練習冊上錯題也比較多 。因此孩子被老師 一再批評，家長也被老師叫去談話。
以前因為這樣的問題我忍不住嘮叨他、批 評他，今天我一直在反思，自己的嘮叨、說教、批評甚至訓斥根本解決不了問題。請問 唐老師，我該怎么幫助孩子靜下心來注重細節，養成做題和學習都要確認的習慣？謝謝 ！
唐老師解答：
我們來分析一下這個問題，這位家長一開始表揚孩子說了孩子的進步，但是，大家一看到“但是”就知道要轉口氣了，為 什么我要說“但是 ”？因為這個家長說了“但是”——后邊他對孩子的問題總結得更“深刻”。
這位家長的問題很長，在問題里邊孩子的優點家長 寫了五分之一，剩下的五分之四幾乎全是孩子的毛病。大家看這位家長的最后一句話“今天我一直在反思，自 己的嘮叨、說教、批評、訓斥…… ”，說了這么多，但是這位家長沒有說一個 詞，這位家長如果說了那個詞就可以解決問 題了。
大家來說一下這位家長需要解決的問題是哪個詞語？
家長回應：
家長一 ：“怨我。”
家長二：“ 幫助。”
家長三 ：“接納。”
唐老師：大家說的都有道理，但是不夠直接。
家長四：“ 我做什么能改善。”
唐老師：這是一方面，還可以進一步，就是“鼓勵”。各位家長 ，這位家長在說孩子有很多優點、進步的時候，他的 鼓勵在哪里？不斷地鼓勵會讓孩子更有力量 ，由這些進步變得更加進步。而這位家長反思自己，說自己很多做法都沒有用，他反思了 嘮叨、說教、批評、訓斥，唯獨沒有反思怎么鼓勵孩子 的。
孩子做了作業不去確認，他是每一次做作業都不確認嗎？他有一次、兩次確認的時候您鼓勵了沒有？我們的老師帶著他學習的時候，他的準確率有沒有更提高？他的 準確率在哪里更提高了？您有沒有從這鼓勵他、肯 定他？這位家長，我要告訴您的詞語就是 “鼓勵 ”。
各位家長，我們來看這個問題運用單破不立如何解決。
“嘮叨、說教、批評甚至訓斥”會得到好的結果嗎？→不會。→好的結果是什 么？→孩子做題和學習都要確認。→孩子做題和學習都要確認需要得到什么？ → 得到鼓勵。
只要看到了這個因果關系，問題就這么簡單，這位家長您要 去做的就是鼓勵。
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