-家長“三大怪現象”——家長是職稱，不是人稱！
-平等思維唐曾磊
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在工作中，我發現家長在教育孩子過程中，有三大怪現象： -
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1、沒有經驗，拿孩子做實驗。 -
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現在大部分的家長是第一次教育孩子，他們往往僅憑自己的天賦和想象在教育他們的孩子。而教育是一項對一般人來講非常陌生、復雜又困難的事情，要做好對孩子的教育，不是一件容易事。很多家長看到自己的無力之后，開始尋求幫助，但往往投師無門，市面上教育書籍很多，但選擇需要能力，家長往往被這些書弄得眼花繚亂。 -
但奇怪的是他們居然邊看書聽著講座就把他們稱之為小太陽的孩子的教育解決了。我知道如果他們邊看菜譜邊做菜，肯定會做失敗好多次，而且這樣做出來的菜，他們是肯定不吃的。 -
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2、口說重視，教育投入不足。 -
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這里的投入首先是時間投入，很多家長特別是女家長們總是陷入一個困境：自己要下定決心好好學習怎么教育孩子嗎？他們往往最后選擇了自己稍微了解一點。其次是資金，我見過很多的家長，他們會承諾孩子，如果孩子學好了，給孩子花幾十萬甚至上百萬買輛車，或者花十幾萬出國玩一趟，但他們舍不得花一點點的錢為他們孩子的教育投資。可能他們心里認為，給孩子買了車，這車是孩子的，如果投資了教育，這錢就是花給教育機構了。他們很多時候自認為非常重視教育，但在教育上的投入遠沒有在他們其他的簡單愛好上的投入。呵呵，有時候覺得他們跟我們國家的政策很相象，談起教育來都是萬分重視，但投入時總在打折扣。 -
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3、素質有限，不愿自己改變。 -
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他們自身某方面的素質也許不錯，但總體上不適合對孩子的教育，他們的某些個性也許會給孩子帶來不利影響。說起來他們都明白，但就是沒有勇氣做。他們往往對自己這一生的學習已經放棄，所以他們只會干巴巴地教育孩子們學習很重要，要好好學習，要對學習感興趣，但由于他們從來自己沒有從心里認識到學習的重要，從來不好好學習，也從來沒有對學習產生過任何興趣，所以當他們說給孩子時，孩子從來當作耳旁風。他們教會孩子的不是好好學習，而是教會孩子可以說一套做一套。 -
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對孩子的口頭上的教育影響是十分有限的，這就是為什么社會上有那么多學校、那么多老師、那么多專家，對孩子的影響仍然十分有限。這種影響遠不如孩子生活中的一些耳濡目染的小事情對孩子的影響。我國古代有孟母三遷的故事，老子在《道德經》中也說：“是以圣人處無為之事，行不言之教”。不言之教對孩子的影響是最大的。 -
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出現上述三個怪現象的原因，很多程度上在于家長把自己當成了一個“父母”這樣的人稱，而沒有把家長當成教育孩子的“職稱”！ -
在咨詢過程中，我經常跟家長開玩笑說：把一個孩子帶到這個世界上來，您就是欠他的！ -
家長僅僅是因為他們把一個孩子帶到了這個世界上，而決不是因為他們具有了教育孩子的能力才成為家長的。 -
但不管您能否勝任，您都必須承擔起教育孩子的重任！ -
所以家長是一種職稱，而不是人稱！但幾乎沒有人把家長當成職業來考慮。在教育孩子上，家長是責無旁貸的——家長是職稱，不是人稱，家長意味著責任！ -
各位家長，教育孩子不是業余愛好，而是您的職業啊！ -
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