進步中的郭典
——怎樣幫孩子檢查作業？
平等思維教育基地
郭典同學是一名初一的學生，也是基地的老學員。在以往的博客文章中，我們在看到在媽媽的陪伴下，他在不斷地進步著：
《家長怎樣幫助孩子執行好“數學學習十步法”》
《陪孩子一起成長——六年級孩子的母親記下幫助孩子的點點滴滴》
《怎樣幫助學生徹底解決題目中的錯誤？ —— 錯誤報告三步法》
2012年寒假剛剛開始，郭典就報名參加了基地第69、70期認真能力訓練營的復訓，并給我們帶來了好消息：期末數學成績進步29分。
郭典同學在學習中，浮躁的情況是比較明顯的。這29分的進步背后是需要做出大量非常具體、踏實的工作的。郭典媽媽也給基地發來了她對孩子這段時間學習的總結，有類似問題的家長朋友，可以參考。
1、家長需要積極參加家長課，向老師請教如何幫助孩子，努力地按老師的建議去做。
2、將孩子的作業情況及時反饋給基地孟老師，孟老師會針對孩子的作業情況，提出具體的建議，如：針對孩子計算題不能得滿分的問題，孟老師建議每天做一道計算題，不能跳步，計算時先確定符號再計算；我就按孟老師的建議，給孩子出題。做題前提醒孩子要注意哪些地方。一般情況下，郭典還是比較配合。
3、考試前提醒孩子，按孟老師的建議去做：
1）計算題檢查時，重做一遍，若與原來結果不一致，再重做，直到有兩次結果一樣。
2）草稿紙上寫明題號，便于檢查。
3）先做一看就會的，不要在沒思路的題上浪費時間。若有時間再做有些思路的。
在認真能力訓練營復訓期間，郭典同學也取得了非常大的進步，檢查錯誤的能力有的大幅度的提升。以下視頻是訓練營總結會上郭典談自己的收獲，以及基地老師對郭典學習情況的總結：
我們相信，郭典同學繼續努力，一定會取得更大的進步！
附：《作業檢查三步法》
1．前因后果不可錯：
所列條件我都用到了嗎？解題過程中用到的條件都是已知的嗎？能說出每一步依據哪個已知條件、定義、定理、公式或性質嗎？所用的定義、定理、公式或性質等是不是正確？前面的步驟是不是一定可以推出后面的步驟？
2．采分點不能少：
采分點應該是哪幾步？題目所考的定義、定理、公式或性質所需的條件我都寫出來了嗎？有沒有哪一步是多余的？
3．字和格式不出錯：
文字、字母、數字、格式等有沒有寫錯？每一處計算是不是正確？
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