“感謝老師讓我開心地重做4遍題，讓我多得了4分！”
平等思維教育基地
基地的學習方法公布以來，很多家長朋友都希望能帶著孩子執行下去，但是談到“只要有錯，一定無條件重做”，家長們就會有疑慮：平時該做的作業都懶得寫，還要讓他重做，怎么可能啊！
而在基地的認真能力訓練課程中，老師們一直都在幫孩子們執行著“只要有錯，一定重做”。正像我們題目中說的——“感謝老師讓我開心地重做4遍題，讓我多得了4分！”，孩子們不但做的很開心，而且也非常清楚，重做，就是在幫他們一點點撿回丟掉的分數，重做，讓他們受益無窮。
“感謝老師讓我開心地重做4遍題，讓我多得了4分！”是來自廣東的高一女孩琪琪在6月份的“學會”小班總結會上講的。琪琪同學活潑、開朗，理解能力強，也很聰明。升入高中后，成績大幅下降，原本在初三時候熱愛的理科，也變得令她一看到就頭大，學習變得漫無目標。她曾對基地老師說：老師，你知道嗎？我在學校的時候，上課等著下課，下課等著放學，放學等著放假。
琪琪媽媽因為孩子的學習問題，自己也很懊惱。媽媽在對孩子的期望中寫到：我非常愛我的孩子，她學習成這樣，我真的想死的心都有了，可是我能力有限，只能求助于您們。
我們一起通過總結會上的一段錄音，來看一下，基地老師是怎樣幫助琪琪同學一遍遍開心地重做，一步步深入地學習，一點點體悟到學習的樂趣的，以及琪琪同學自己內心有哪些感悟：
如果學習特別累，特別困難，學習就會是一件很煩人的事；如果做一個題目沒有收獲，那么做一個題目就會成為一個障礙，做完以后就會很煩，不想繼續下去。相反，如果做一個題目會有收獲，以前無從下手的題目，現在知道怎么下手了，這個收獲就會促使學生愿意繼續做下去。
很多學生是一看題目，不知道難不難，只要數字很多，字數很多，就先不看了，就覺得這肯定是難題，連看也不要看了。實際上這個題目也許很簡單，但是很多學生往往是一看就煩，這就是人的浮躁。如果消除這個浮躁，接下來就是：這個題目我總能看下去，看下去了，接下來怎么辦？按照十步法，列條件、做題、檢查……開始做題。這樣做下去了，你會發現，做一個題目總能入手。
以前是看到一個題目，想入手也不知道怎么入手，讀都讀不下去；現在是讀得下去，可以入手做，可以去琢磨琢磨。琢磨琢磨后發現，原來很多的題目，沒有那么難。當然還有難題是你的水平不到，確實可能做不出來的。但是，有一部分，你是已經可以做出來了，這就是我們同學的進步。
每一位同學都是在現有的水平上，我們幫你達到你的一個頂峰。現在就是在你能力頂峰的情況下，做到這個樣子，然后在這個結果上，我們再幫你突破一些，這就是我們起到的作用。我們起的作用是幫助同學們在一點上，更加透徹，一點打透。我們的兩天“學會”小班課，是深入學習，要把一點徹底學會。學到一定程度，大家往往認為這樣就行了，實際上不行，可能還需要前進好幾步。
所以說我們會讓一個孩子，比如琪琪同學，就她的一個題目， 她自己要做四遍。這個四遍，是因為她每一遍都會出問題的，所以才要做4遍。還有很多同學，一次要做8遍、10遍都可能。做8遍、10遍，是每一次都會在題目里面出一個嚴重的問題，因為這個嚴重問題的改正，需要再做一遍。實際上每做一遍，都是要改掉一個她可能在考試的時候丟分的問題。所以說，做了4遍，可以多得4分，改掉了她丟分的4個毛病。如果孩子能知道每一次做題目，每一次重做都在減少自己的扣分，那么做題就可以開心地做，每一天，每一次的作業都可以這么做。所以說，老師、家長現在就是幫助孩子們很細心地對待每一個題目，很認真地對待每一次出錯，這樣的積累，就一定積累出孩子的快速提升。
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