青少年 |科學|生活|心智| 綜合素養強健計劃-S.A.M. PROMOTION

隨著STEAM教育理念越來越廣泛的進入公眾的視野，了解這種教育形式的家長朋友也是越來越多啦，家長們希望為孩子們創造從小接觸科學世界的機會，培養孩子的科學素養、思辨能力、創造性思維以及解決問題的能力，成長為一個具有21世紀能力的和適應于未來發展的“創客式”人才。

那么中國版的STEAM教育—創客教育具體是如何開展的呢？

今天我們就來通過家長和孩子們超級喜歡的STEAM創客課程做個小小呈現哦！

下面來看看創客小學員們創作的一個項目— “我的電動滑板車”來體會一下。

STEAM+PBL項目

My electric

skateboard

【我的電動滑板】

Project—主題引入

滑板(skateboard)項目可謂是極限運動的鼻祖，許多的極限運動項目均由滑板項目延伸而來。20世紀50年代末60年代初由沖浪運動演變而成的滑板運動，在而今已成為地球上最“酷”的運動之一。

而這次我們想要改變下滑板車的動力方式，在看了一些目前國際上先進的滑板車設計之后，老師和孩子們一起討論了如果在我們的現有條件下去改變一下滑板車動力方式，我們可以做什么？

想象一下這個樣子的自己……

是不是覺得low爆了

要像名偵探柯南一樣的滑板那就酷斃啦

對于這個項目學員們紛紛提出了自己的想法，在經過大家的共同討論之后，確定了我們要做一輛電動滑板車……

還沒開始，孩子們的問題就來了！

大家都確認統一了目標，那我們該從哪里開始呢？

“什么材料？”

“什么工具？”

“關于電的知識都不懂怎么辦？”

“用什么提供動力？”

“用什么傳動結構？”

為了解決這些問題，孩子們在老師的引導下主動去探究需要的跨學科知識+各種工具技能

Project—認知建構

“工欲善其事，必先利其器“ ，要完成項目，不僅僅是對數學、幾何、物理和藝術設計學科的跨學科學習，還要學習到螺絲刀、萬能表、微型機床、打磨機等工具的運用。所以在開始動工之前，我們要好好學習一下電動滑板車的核心部件以及需要用到的工具（www.yxeap.com）。

從螺栓的的連接方式到用萬能表檢測電壓，從皮帶的傳動方式到學習歐姆定律，再試一試用鋸床裁切木板，用錫焊槍來焊接材料。

Project—項目執行

學員們熱情高漲，化身為小工程師。開始根據自己想要的樣子設計滑板的輪廓，并將設計好的尺寸精準地畫在木板上，用鋸床裁接并完成打磨。

布置好各結構的安裝位置并討論支架的安裝方式，定位鉆孔及一些避震措施。

最后裝上馬達和手柄，來看看我們的成果吧！

Project—分享展示

“這是我的電動滑板車，它可是世界上獨一無二的…… ”

電動滑板車項目結束了，同時更多有趣有意義的STEAM項目開啟了！

STEAM課程設計學

【STEAM教育】是建構主義學習理論的產物。建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式獲得的。因此，建構主義學習理論認為，“情境”、“協作”、“會話”和”意義建構“是學習環境的四大要素或四大屬性。這四大屬性與STEAM教育理念相吻合，并和美國的4C核心素養（溝通交流、合作協作、批判性思維與問題解決能力）緊密聯系。因此，在STEAM課程中，學生獲得知識的多少取決于學生在頭腦中建構有關知識的能力，而不取決于學生記憶和背誦教師講授內容的能力。這與傳統以教授為主的教學形式大相徑庭，所以我們不能把STEAM課程當成傳統的科技課或勞技課。

不過，雖然學習是學生的自我建構過程，但是單純的學生自我建構是不可能的，教師的引導作用非常重要。教師需要通過向學生提問進行引導，使學生積極思考；學生通過回答問題使思考的深度逐漸增加，最終完成建構(朱廣力)。

家長好評

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i-KP愛科普 青少年創客教育實踐發展中心

是上海楊浦區社創科普產業研究院專門從事青少年科普教育及創客教育服務的二級機構。

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目前中心已經接待20多個孩子進行中長期的干預輔導。