人是宇宙大自然的產物，正象宇宙大自然有春夏秋冬四季一樣，人生其實也可以看作是一個春夏秋冬四季成長的過程。
人生有四次成長機會，抓住這四個機會實現成長，就可以走上學習化生存，智慧化生活，意義化生命之路。但是并不是每一個人都能抓住這四個機會實現成長的。然而，只要能主動讀懂人生“四部書”：讀懂自己的心靈這部書，讀懂孩子成長這部書，讀懂“家文化”這部書，讀懂人生科學這部書。就可以獲得實現人生成長與人生成功的更多機會。
有了“家文化”，孩子們就會說：“春天送我一首詩(師)，夏天我演一臺戲(家)，秋天同閱一部書(悟)，冬天還您一生情(心)。
一、播種智慧的春天：送我一首“詩”（師）
春天是萬物復蘇的季節，春天是播種希望的季節。一年之季在于春。春天不失時機的播種，是一年豐收的關鍵所在。春種一粒粟，秋收萬顆子。人誤地一時，地誤人一年。因此，要適時播種，就要珍惜春光，把握先機。人生也是這樣，在人生之春，播種下善良、智慧、快樂的希望之種，人生之夏就可以成長為大樹，人生之秋就可以收獲到豐碩的智慧果實。
人生之春成長的關鍵字是“師”(導師)。易經有卦：“見龍在田，利見大人。”意思是說：人生成長過程中（特別是人生之春的成長）是需要有“高人”指點的。孩子在人生之春能遇到“高人”指點，就可以更好地實現智慧成長；得不到或很少得到“高人”指點，孩子就很難實現智慧成長。這個“高人”就是能幫助孩子實現智慧成長的導師（不是單純教孩子學習知識的老師）。所謂智慧成長，不單純是知識的學習與記憶，而是生存生活智慧、成長發展智慧、人格心性智慧、思維創造智慧…的全面提升。
家長是孩子的第一任老師，學校老師是孩子的第二任老師。這兩位老師能不能成為孩子智慧成長的導師（高人），關鍵是自身的素質。
一位三歲多的孩子在父母的管教下認識了幾百個字，家長以為孩子贏在了起跑線上，但是孩子上小學后卻并不喜歡語文，學習成績也不很理想，到了中學，課程比小學多了，孩子竟然跟不上課，孩子變得越來越厭惡學習。父母嚴厲的管教并沒有奏效，孩子在逆反中又迷戀上網絡游戲而不能自拔。
然而另一個孩子三歲左右時父母經常帶著孩子到田野中去玩，一邊玩一邊認識了田地的“田”、土地的“土”、石頭的“石”；在帶領孩子“玩工作”時讓孩子學會了包餃子、掃地，孩子也認識了“包餃子”、“掃地”等詞組。孩子盡管認識的字不多，但都是融入生活場景過程中玩學習、玩工作中認識的，所掌握知識的含金量顯然比前一位孩子要大。孩子上學后，把這種相似性體驗“放大”到他所涉及的學科，不僅對各個學科的知識感興趣，而且把興趣延伸到課外閱讀和生活的各個方面。
也就是說，前一位孩子是在父母管教督促中被動地認識了不少文字，但由于是脫離了生存生活體驗而死記硬背的知識，這種知識記憶方法在孩子模式化記憶期還能有效，到了理解性記憶期就會變得越來越枯燥，就會失去學習興趣。盡管這也是早期教育，但充其量不過是一種知識早教而不是智慧早教。
而后一位孩子的父母卻是幫助孩子融入生活中學習文化知識，不僅幫助孩子開動了邏輯思維腦（左腦），也同時開動了智慧情感腦（右腦），孩子是在“智”學“慧”思中掌握了知識，這種早期教育實際上是一種智慧早教。
家庭教育的一項非常重要的任務其實就是激活智慧：激活生存生活智慧、激活情感情趣智慧，激活心性意志智慧。孩子的智慧一旦被“激活”，他(她)就可以成為有學習力、思維力、行動力的人。
二、發展智慧的夏天：成“家”能立業
夏天是美麗動人的季節，萬物飛速成長，大樹成蔭，綠草成片，呈現出一片郁郁叢叢的成長景象。正是：綠樹陰濃夏日長，風光不與四時同，枝繁葉茂夏日景，家丁興旺人滿堂。大樹成材在深夏，人生成才在壯年。
孔子講“三十而立，四十而不惑”。
一個人到了人生之夏能否“立”起來，關鍵是看有沒有“根”。有“根”就能立得牢，沒“根”或者是“根”扎得不牢的人，就會“立”不起來，即使是“立”起來，一遇大風也會經不住考驗而倒下。其實，這個根就是“家”，就是“家文化”這片沃土。顯然，成“家”才能“立業”，沒有“家”(文化)的人很難立起人生成功這個“業”。
一個人到了人生之夏能否“不惑”，關鍵是看能不能讀書。讀書可以讓人有文化，可以讓人活明白。讀什么書？讀懂自己心靈這本書，這是一個認識自己（知己）的過程；讀懂孩子成長這本書，這是一個從認識孩子開始的認識他人（知人）的過程；讀懂家庭和諧這本書，這是一個認識家環境這個第一環境（知境）的過程；讀懂人生智慧這本書，這是一個融入時代環境（知世）而發展的過程。知人者智，知己者明，知境者活，知世者達。人要活明白，離不開學習，離不開提升“家文化”智慧。
為什么“家文化”能支撐起我們的人生之夏的成長？因為我們的家中有三位“高人”，可以引導和激勵我們成長和成才。一位“高人”是孩子，一位“高人”是愛人(包括同輩兄弟姐妹)，一位“高人”是父母(長輩)。向孩子學習和孩子一起成長可以獲得喚醒“童心”再激勵的機會而提升我們的成長力；向愛人(及兄弟姐妹)學習可以實現性格的互相包容和文化的互相滲透，我們可以提升文化力，這種文化力的社會延伸引導我們成為社會和諧的核心激勵源；向父母長輩學習，是一個感謝父母心，感恩父母情，感悟父母慧的過程，父母對人生閱歷點石成金的智慧幫助我們提升了人生生命力。
孩子是我們家園環境中的第一位“高人”，向孩子學習，和孩子一起成長，可以幫助大人把成長力之“根”扎深。
孩子是善良、智慧、快樂的化身。他們玩起學習、玩起工作、玩起生活來那么樂此不疲，那么傾心投入，如果我們大人也能向孩子學習，喚醒那顆童心，和孩子一起成長，大人的成長力就會大大提升。
第二位家庭“高人”是愛人，他（她）可以幫助我們把文化力之“根”扎深。建立一個“夫妻和睦為中心，尊老愛幼為倫理，平等溝通為心靈智慧，融入時代環境為方向”的和諧之家，是全家人提升文化力的重要選擇。
第三位家庭“高人”是父母長輩，他們可以幫助我們把生命力之“根”扎深。父母有豐富的人生閱歷，父母的學習與成長是一種點石成金術，讓豐富的人生閱歷變為一種生命力資源，滋養著兒孫們的生命成長過程。但是我們卻往往以為自己和老人之間有“帶溝”，感謝父母心，感恩父母情的“孝”心有，而感悟父母慧的“慧”心往往不足，有時還嫌棄老人嘮叨。其實老年人的生命智慧是我們把握人生命運的重要文化資源。誰能做到既感謝父母心、感恩父母情，又能感悟父母慧，誰就可以提升生命力。
3、收獲智慧的秋天：閱讀人生多感悟
當我們踏入秋天的園林，無論果實是甜蜜還是苦澀，我們都要收獲，收獲一個“不完美”的秋天，才是更真實的自然。然而有什么比收獲一個老少四代人互動成長的“家”更大的成功呢？有什么比收獲一個學習化生存，智慧化生活，意義化生命的人生狀態更大的幸福呢？
人生之秋的感悟是最珍貴的人生智慧。
問問自己，你活明白了嗎？
想想童年，是否曾為興趣和夢想快樂表演？
抽出時間，讀懂人生四部書
抓住機遇，實現人生四次成長。
這就是人生之秋的選擇。
實現人生第三次成長，就是學習人生科學，感悟生命歷程，超越功利化的學業成功，職業成功，事業成功的局限而走向人生成功的過程。
4、濃縮智慧的冬天：調整心態－樂學樂思樂行
人生如棋、棋如人生，一局圍棋就像一個人漫漫的人生。從布局開始，在人生的棋盤上扎下根基做好準備，到中盤階段，不僅要發展自己的事業，還要抵擋對手的進攻，有時還要主動出擊，擴大戰果。到了收官階段，則要處心積慮，小心翼翼地保持晚節，抵制各種誘惑。每一顆棋子沒有功能上的差異，天生平等，這就如同人生平等，誰都可以充分展示自己的個性，表現自己的思想。人生的經歷越豐富，人生的感悟越有品味，人生的過程也就越完美。
漫漫人生獨自行，歷盡滄桑到如今。一個成功的老人，就是走好人生之棋的人。
人生之冬的成長關鍵是心態。當我們將心歸家，找到人生起點重新讓心飛翔時，我們就會獲得一個樂學樂思樂行的新狀態。一個人在人生之冬的成長可以濃縮出精典智慧，甚至一句話就可以成為影響個人家園甚至社會家園環境變化的大智慧。鄧小平一句話“發展才是硬道理”竟然改變了中國，錢學森一句話“為什么我們的學校培養不出杰出人才”震憾了整個教育界，足可以讓我們思考許多年。錢偉長一句話“拆四堵墻”為教育改革提供了新的思路和方法。人生之冬的老人是一部可以查閱的智慧經典。
但是并非所有的老人都能獲得人生之冬的健康成長。他們在和時間賽跑，往往步履蹣跚，而有點兒病的老人，還要和疾病進行斗爭。一位七旬老人，整天唉聲嘆氣：“完啦！完啦！”兒女們不不理解，你不缺吃不缺喝，干嘛自己找不痛快。而這位老人得知自己患了癌癥時，更是吃不好，睡不香了。他認為自己年齡老化，血管硬化，思想僵化，就等火化。結果，沒多久就離開了人世。
人們關注成功，希望孩子成功，也希望自己成功。然而人們所稱的“學業成功”往往是指取得高分、考上好大學，大學畢業了也就成功了。人們所稱的“職業成功”往往是找到一個好工作，能掙到較多的錢，并不斷得到升遷（升官發財）。當人們把職業成功定位為票子、位子、房子、車子時，功利化的成功就成為必然。其實職業成功也并不全是為自己，更多的是為孩子、為妻子、為老子。
但是我們在時代面前不得不思考，以犧牲四次成長為代價換取眼前或者有用或者不一定真正有用的一張證書到底值不值？以犧牲生態和諧、關系和諧、身心和諧為代價獲取到巨額財富是不是就幸福了。
其實，人最大的成功是人生成功。這是每一個人都可以抓住機遇并通過努力可以實現的成功。一個人如果把人生成功作為追求目標并有人生智慧為自己的成長伴行，學業成功和職業成功就會有方向，就可以弱勢變強勢，就可以活出最好的自己來。
那么，什么是人生成功呢？
人生成功就是一種春夏秋冬都能成長的狀態，是獲得終生學習的能力；
人生成功就是在利他服務中實現了自我價值，是成為環境中的激勵源；
人生成功就是在覺悟人生中放大和延續智慧，是能夠活出最好的自己。
這是一個學習化生存、智慧化生活、意義化生命的人生過程。當有了人生成功的文化作底蘊，學業成功、職業成功、事業成功也就有了方向。
真正的學業成功者不僅僅是取得大學畢業證書的莘莘學子，而是通過學業生涯過程而獲得了一種終生快樂學習，能實現無師自通和融會貫通的智慧學子；
真正的職業成功者不再是單純升了官發了財的人，而是在享受工作快樂中實現創新發展的人，是在利他服務中實現了自己的最大價值，活出了最好的自己的人。
真正的事業成功者不一定是那些千萬富翁億萬富婆，而是在融入時代環境中，把自己的目標與老百姓的目標一致起來而實現自我超越和大我實現的人。
一個人有了人生智慧，能用成長力面對人生，用文化力創造和諧，用生命力追求理想目標，我們和我們的孩子都可以實現人生成功。
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