著名品牌營銷專家于斐老師與他的營銷實戰課程
藍哥智洋國際行銷顧問機構根據世界權威雜志的數據，結合藍哥智洋機構的調查與研究：68%的管理者認為由于培訓不充分導致了企業競爭力的衰減，53%的管理者認為通過培訓明顯降低了企業的成本支出，這些真實的數據和世界500強企業的成功經驗足可表明培訓對于企業的積極作用，這也逐漸成為國內大多數企業的共識。
在中國大陸，剛剛步入現代市場經濟，企業的成長歷史還相當短暫，與發達國家相比還有一定的差距；有組織的企業培訓活動開展的比較晚一些，真正將培訓納入人力資源管理范疇正規運作，也不過是五六年的光景，雖然培訓這一概念我們并不陌生，但我們的企業卻還沒有正視它，對它還缺乏全面的認識，我們看到：企業無論大小，幾乎都在進行著多種形式的培訓嘗試，現場技能培訓、產品銷售培訓、人員凝聚力培訓、潛能開發培訓，甚至也有將企業內訓做成軍訓的。
這是由于企業領導、培訓活動組織、執行者以及企業員工等對培訓理解的欠缺。
目前中國大多數企業普遍存在的情形：他們已經意識到對員工進行在職培訓的重要性，并且花費了大量的金錢與時間，但其表現出來的“盲目性”、“臨時性”和“急迫性”事實上又讓企業沒有能夠真正收獲“培訓的價值”！往往造成各類“急救式”培訓效果。具體表現是：他們普遍認為培訓是萬能的，一旦發現員工存在一些“差距”時，就寄希望于培訓能夠改變一切，完全忽視了培訓前期的調研、中期的針對性、后期的評估。與此同時，一些愿意“討好企業”的培訓者恰恰又愿意去迎合這種“盲目需求”；正因為“盲目”，致使很多企業的培訓安排就“臨時”而“急迫”。
了解培訓、剖析培訓的實際問題對提高認識、轉變企業培訓的現狀，真正發揮培訓在企業中的作用具有重大的現實意義。
正是基于這種現狀，藍哥智洋機構于斐老師獨創實戰營銷培訓模式和實際施行方案，針對中國很多企業的“培訓力”十分薄弱的環節，在實際運作中體現出“決定”、“實施”、“顧問”、“管理”這四種角色功能，根據自己獨特的演繹方式，最大限度地保證了培訓的效果。
于斐老師：
●著名品牌營銷專家
●中國品牌雜志首席專家
●清華大學高級工商管理總裁班導師
●中國證券報特約品牌顧問
●中國十大杰出營銷人
●藍哥智洋國際行銷顧問機構CEO
●國務院中國企業改革與發展研究會認定的“中國養生品牌策劃導師”
●人民日報社市場報認定的中國品牌建設突出貢獻獎獲得者
●中央電視臺認定的中國最具影響力營銷策劃100人之一
●《亞洲新聞人物》周刊認定的中國杰出營銷實戰專家之一
于斐先生現帶領其團隊專業致力于品牌策劃、公關傳播、新聞營銷、招商代理、市場推廣、實戰培訓等營銷服務，出色的企劃力、整合力、執行力在行業中享有盛譽，其營銷案例入選美國《福布斯》雜志和美國科特勒營銷集團《中國營銷創新文庫》，并著有專業論著《決勝在終端》（浙江大學出版社）一書。
于斐老師的培訓課程具有強烈針對性。正是因為每個企業如同每個人一樣，都有自己不同的個性特點，每個企業都有自己的文化、背景以及自身存在的問題，比如他們通過培訓要解決什么難題，這些難題是不是核心問題；員工的綜合素質怎樣，能不能到達預計的培訓效果；企業的領導者希望由培訓來傳遞什么樣的理念；企業文化建設開展的怎樣等方面，于斐老師都是把工作做得相當細致——比如：將企業本身的運作流程、組織架構、受訓員工的經驗背景和目前的問題點和困惑點等情況與企業進行深度溝通；在現場演繹的時候能夠高度關注學員的現場反應并及時予以回應，引導學員進入自我感悟和反思層面等等。通過各種途徑、運用各種方法為企業量身定做最恰當的方案并付諸行動。
于斐老師的培訓課程具備及時實效性。現如今是社會大流通時代，每個企業都匯聚了四面八方的人，他們受教育的程度、學習的理解力等都不一樣，于斐老師根據企業當前出現的相關問題設計解決方案，避免晦澀難懂，根據培訓對象的不同為其提供如何提升技能的方法，如通過表格、工具、制度等的實際運用達到提高相關技能的方法和途徑，使員工掌握解決問題要領和關鍵所在，這就是人們常說的“授人以魚，不如授人以漁”。
于斐老師的培訓課程極具真正實戰性。在企業實施培訓過程中，于斐老師善于關注每一位學員，洞察現場每一位學員的狀態，及時調整演繹的方式，通過自身的語言、眼神、肢體動作，并借助包括游戲、故事、案例、角色扮演、音樂引導等手段，充分調動學習人員的多重感官；他不時安排一些能夠開啟心智活躍氣氛的故事，講一些在我們身邊發生的實實在在的案例；他選擇本地、本企業的案例，這些案例新鮮有吸引力、貼近員工有感染力、發生的時間有時效性；他同時要求培訓員工進行現場模擬和討論等互動方法，以此來增強員工的參與解決問題的積極性，使員工在快樂的培訓氛圍中掌握知識點，使得他們輕松學習，輕松記憶，這樣就可使知識的掌握更加牢固，而且在實際工作中可以運用自如。
于斐老師的培訓課程完全符合實用性。企業的員工經過于斐老師的培訓，在日常工作中時結合培訓的內容熟練運用，避免了平時的錯誤習慣，工作的安排更加注重有序性與合理協調性，他通過培訓后的考核，使得員工“溫故而知新”，讓他們潛移默化地運用到工作之中，同時與企業的管理者一起實行輔之于競賽結合的方式，圍繞培訓內容，開展工作競賽，如銷售競賽，生產競賽等活動，這樣員工的工作效率也有了大幅度的提高。
于斐老師作為行業里的楚翹，言傳身教、深入淺出、通俗易懂的培訓能夠真正形成影響力，他本身的行為習慣和行為風范足于成為培訓的學習點，他的培訓極具表達力、感召力、洞察力、挑戰力、變通力和創造力，在培訓過程中狠很抓住現場，及時發現問題而牽引學員思考、反省，最終達成共鳴。
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