客戶：中國聯通 地點：北京市 - 北京 時間：2012/2/19 0:00:00 66、孩子哭了 超超是小學四年級的學生，在家長和老師眼里，他是個問題孩子。據媽媽說，他從來語文考試，作文敢一個字不寫就交卷，因此，語文成績就總不理想。英語也學得不好，所以家長給他報了補習班。每次補習他都不想去，但每次又都不得不去。 他不僅學習讓人擔心，而且還很逆反，家長不好和他溝通。放學回到家，媽媽讓他先寫作業，寫完作業再吃飯、看電視，他卻偏要先看電視、吃飯，再寫作業，總跟家長拗著干。曠課、逃學之事時有發生，還有很多很多讓家長不好接受的小毛病。 面對兒子的現狀，和由此引起的來自老師方面的壓力，超超的媽媽整日憂煩纏心，一個人不知悄悄地哭過多少回。為了他的事，媽媽食不香、睡不穩，更無法安心工作了。 她說，就在她覺得走投無路的時候，突然在市醫院的墻上，看見了被風雨吹淋的只能依稀可見的那個心理咨詢電話號碼。那是李老師和趙老師前幾年的學生，在那里開辦心理咨詢所時留下的。 她迫不及待的撥通了那個電話，對方又告訴她另一個號碼——0473-2997644。順著這條線，她才找到了這里。 這些情況都是后來慢慢了解到的。 那是幾星期前的一個星期天早晨，學員們剛剛坐好，正準備聽李老師講課，突然李老師家的電話鈴響了起來。 接完電話，趙老師說：“又是一個因孩子出了問題來求助的家長。” 她把臉轉向李老師說：“就是昨晚電話聯系過的那位。” 然后又轉向大家繼續說：“這樣的問題天天在出，而國家只把目光盯在發展經濟上了，人們因心理空虛而出了這么多問題，卻怎么也引不起有關方面的足夠的重視。唉，僅靠我們，晝夜不停的救，能救幾個？” 說完這番話，趙老師出去了。十幾分鐘后，剛才打電話的女士被趙老師接了進來。她就是上面說的超超的媽媽——鳳霞。 她落座后，一雙顯得有些紅腫的眼睛，一直無目的的看著腳下的地板，獨自想著心事，思緒沒法從自己的小思維圈子里走出來，更無法集中到現場來。 李老師對她說：“每個人的問題看似特別，其實有著太多的共性。你現在先跟著大家上大課，你盡量去感受，去理解，能理解多少算多少。你的問題咱們明天再個別談，好嗎？” 鳳霞點點頭，表示同意。 李老師開始講課了： 中國的傳統觀念：“棍棒底下出孝子。”、“對孩子，寧給個好心，別給個好臉。”這都是害死人的觀念，害死孩子的觀念。 我們許多父母對孩子，物質的東西，什么都能給，一個笑臉卻吝嗇的要命。對孩子總繃著個臉，孩子怎么能不壓抑？ 打個比方，我們一屋子人正有說有笑，但你一進來，我們都不說話了，也不理你，你搭腔我們也不理你，你想想你那個難受，我敢肯定，你連半小時也呆不下去。 可我們大部分孩子，就處在這樣一個狀態中。他放學回來看到的是，家長可以看電視、喝茶、不停的打電話，甚至打麻將、喝酒、聊天。而他就得回到小屋里寫作業，不許放松一會兒，只要一出來，馬上會被呵斥回去，可想，那份孤獨，那份寂寞，那份侮辱。這就是現在的家長與孩子的關系——只許州官放火，不許百姓點燈。想想，孩子怎么能沒有想法呢？怎么去好好學習呢？ 有個案例：父親花了6萬元讓兒子了當兵，兒子轉業回來，父親又花了12萬給他買了一個事業單位的工作。面對父親給一步步安排好的路，兒子幾乎連活下去的勇氣都沒有了。 我告訴你們，人生路得自己走，自己親自一步一步地走了，才覺得活得有意義。別人給安排好的人生路，那是死胡同，自殺是必然的結果。 那個年輕人很痛苦的問我：“這樣行不？”我說：“行不行，我不能干涉，只有你自己慢慢的去撐。怎么撐？就是突破他們。” 紫旋的兩個姐姐那么優秀，她們很難想到，這個弟弟為什么不行。其實真正的原因是，這個孩子總在家人的關照中活著。一個人總被關照，他不會有自信的。因為每一次關照，都是在告訴他：“你不行！” 他母親到今天也不知道，為什么女兒那么優秀？為什么兒子那么沒出息？為什么丈夫那么消極、木訥、暴躁？誰都不敢觸動她，所以導致她越來越痛苦，越來越冤枉。 為什么你們好多人特想撐孩子，卻撐不起來？是因為你就沒起來。那就自己先撐自己——抗抗硬硬的說句話，利利索索地表現一把，然后孩子才有力量。 母親是偉大的，而任何母親的偉大都是因為有了丈夫，有了孩子。如果沒有他們，你只是個女人，跟偉大不著邊。所以你要知道，你偉大，他們更偉大！ 笑是世界語，它不分國籍、膚色、性別、年齡，是人與人之間良好溝通的最好的手段。無論多大的怨恨，一個真誠的微笑即可化解；無論多大的病癥，都會在持之以恒的笑聲中痊愈——魔鬼的宮殿，在笑聲中倒塌。 家庭氣氛不好，是你遇事不是把眼睛“閉上了”，就是把眼睛“睜大了”。想要家庭和諧，你得學會兩招。一、眼睛看著對方；二、咧開嘴，讓笑容露出來。 給個微笑，給句好話，給個支撐，讓孩子壯大起來，你才會挺起胸膛、昂起頭，才會活得光彩。 人走在社會上，想找個支持很難。這是物競天擇、優勝劣汰的道理。到任何一個地方，別人不一定給你機會，但你完全可以給自己機會。怎么操縱自己、左右自己，怎么微笑，怎么昂首挺胸，是完全由著自己的。 一定要把好看的一面展現給別人。坐的端，立的正，走的帥，別人看你就順眼，慢慢的好事都會來找你。 在這個社會上，沒有人給你個好定論，父母親從心里也沒給過我們好定論。我們現在就開始了，對孩子擔心這，擔心那，看孩子怎么也不好，讓孩子看不到希望。 我們在心里給孩子一個好的定位，給一個好的想法，哪怕達不到，也一定錯不了。其實，只要堅持了，沒有達不到的。 給自己、給孩子一句好話——你沒問題！這樣，不管做的事大還是小，心里總是想的很大、很開。 我爺爺在世的時候說：“我的孫子是個全才，重孫子是個帝王。”我們就發展的很好。因為那個老人心中有一個心愿，有一個閃亮的東西。 現在的孩子是四面楚歌，在學校有那么多課程，那么多作業，要求成績、打罵、指責、懲罰、羞辱；眼巴巴盼來個雙休日、節假日，家長還給報了特長班；好容易回家上個網，或睡覺時聽個歌，想放松放松，父母就擔心的要命。一聲霹雷——關了！趕快睡覺，明天早點兒起！那就關吧。可睡是睡著了，又開始做惡夢了。 如果實在撐不住，不上學了，那誰碰見都會問一句：“這孩子怎么不上學了？不上學將來怎么活？” 其實，很多孩子現在就沒法活，要不怎么會有那么多逆反，那么多反抗，那么多自殺的，那么多殺父母親的？想過嗎？為啥？一句話——壓的！ 我們不好改變外在環境，我們需要做的是自主，自主是要練就自己的硬功夫，把自己壯大。 別人都是在看你笑話的，這就是人性。所以自己一定要撐自己。 我們家長最初被父母、別人修砍，所以只要一有機會，就修砍別人——孩子、配偶。 人生的本質是修煉自己，別想著教育好孩子、丈夫、妻子，抱著這樣的心態，你沒法和別人相處。 整個一個上午，李老師就這樣侃侃而談，有時激情昂揚，有時風趣幽默，還根據個人需要，不時用提問、調侃、鼓勵、刺激等形式關照著在場的每一個人。 新學員從似懂非懂到漸有所悟，老學員聽得心扉大開，頻頻點頭。課堂上的氣氛可謂團結、緊張、嚴肅、活潑。三個小時的大課，不知不覺就結束了。 下午鳳霞把兒子超超也帶來了，當時李老師正在調試電腦，準備錄講課視頻。超超一進門就直奔電腦而去，他低著頭將身子靠在李老師旁邊的沙發扶手上。接下來是這樣一段小聲的對話： 李老師問：你家有電腦嗎？ 超超說：沒有。 問：為啥沒有？ 答：我媽不給買。 問：你喜不喜歡電腦？ 答：喜歡！ 問：最喜歡干什么？ 答：最喜歡玩游戲。 問：會玩嗎？ 答：會。 問：家里沒電腦，你是怎么學會的？ 答：在我叔叔家學會的。 李老師說：我現在沒上網，玩不成游戲，坐下參加我們的課程，好嗎？ 超超說：好！ 李老師說：你再往里坐一坐，就坐在這個沙發扶手上。 然后接著問：你最不喜歡學什么？ 答：英語。 問：聽你媽媽說，你每星期都去補英語，是嗎？ 答：是。 問：不喜歡，你還去？ 答：我媽非讓去。（他小嘴一撅，有些嗔怪的說） 李老師：你媽讓去你就去？你這么聽她的話呀？我就不一樣，我媽的話，我從來不聽！（回頭看看李老師，超超露出了他進門以來的第一個笑容。大家都在靜靜地聽。） 李老師接著問：你們一共開幾門課？ 答：八門。 問：你最喜歡哪門課？ 答：體育。 問：為啥喜歡體育？ 答：因為體育課可以自由發揮。 問：體育方面你最擅長什么？ 答：跑步。 問：不怕累嗎？ 答：不怕。只要能得第一，再累我也不怕。 問：得第一就好嗎？ 答：嗯！得了第一，能得到老師的表揚和同學的喜歡，還能鍛煉耐力。 問：沒有別的原因了嗎？ 答：有。還因為我是體育班長。 李老師：噢……。 問：除了英語，你還不喜歡哪門課？ 答：《美術》和《品德》。 問：為什么？ 答：因為，美術課需要代好多東西，忘了帶，老師就會懲罰。 問：那你上美術課怎么辦？ 答：我就和老師聊天。 問：聊天？ 答：嗯！老師特喜歡車，喜歡各種各樣的車，我也喜歡車。所以我就和老師聊車。 問：那你不喜歡《品德》課是為什么？ 答：因為《品德》老師說話啰嗦，愛重復，一年級開始就這樣講，講到四年級了。如果忘了帶書，還會被她罰在外面站著。 長長的一段對話結束了，孩子進門時的緊張情緒，隨著這輕松的一問一答，在不經意間慢慢的消失了，他很自然的融入到了我們的學習中。 李老師拿出一篇《自主人生》對他說：你來給我們領讀一下，因為我們成人都離開學校很多年了，因為你的普通話標準，因為你的朗誦能力強。 聽了這話，孩子馬上臉一紅，不吭氣了。 我們知道，對于這樣一個將要輟學的孩子，讀文章，對他來說是很怵頭、很懼怕的事情。但是我們大家給他以熱烈的掌聲，把他推到那里了。 李老師說：“沒問題，讀吧！” 孩子一旦站起來，他越讀聲音越大，他讀一句，我們讀一句，一直領讀完。然后，大家給以熱烈的掌聲，孩子的好感覺很快就上來了。由于緊張，也由于興奮，他的小臉一陣陣泛紅。 李老師拍了拍他的肩膀輕輕的說：好，你坐下。 接著，李老師在電腦上打開一篇文章讓超超讀，那是一個學員給李老師寫的學習自主心理學的感悟文章。讀完后，李老師問他：“這篇文章寫的好不好？”他說：“好！只是有一個對地方錯了。”他用鼠標一拉，看看李老師說：“你看，多了一個句號。”周圍的人仔細一看，真的多了一個句號。 李老師說：你們看看，是孩子學習不認真嗎？這么長一篇文章，他一口氣讀了下來，不僅讀得有聲有色、起伏得當，還能同時檢查出其中的錯誤，這難道不是很難得的嗎？可見他在被鼓勵、欣賞的氛圍中輕松學習，不僅非常認真，還特別積極主動。這些，我們成人能做得到嗎？ …… 到了下午四點半左右的時候，媽媽拿起書包對孩子說：“該去補英語了！”孩子看看李老師，再看看他媽媽，慢慢地低下了頭。看到孩子這么不情愿，李老師問他：“想不想去？”他說：“不想去。”又問：“為啥不想去？”他說：“想在這里聽課。”他又轉過臉用詢問的眼神看著媽媽。媽媽本著臉說：“快去。”孩子很不情愿的慢慢地走到門口，又低聲地問了一句：“給老師打電話請個假，行不？”媽媽一副不容商量的口氣：“不行！”孩子向李老師投去了求援的目光。 李老師發火了：“別去了！你們怎么這樣？孩子感覺這么好，為什么只要是孩子愿意的，家長就不愿意呢？這是孩子逆反，還是你逆反？” 鳳霞說：“明天期中考試呀！” 李老師說：“明天期中考試呀，今天這半天能補起什么來？他該會的都會了，沒學會的，補一個下午也起不了多大作用。你放心，今天下午一定不是給他告訴考題的。同樣的書本，同樣的老師，同樣的作業，上了考場，成績好壞就在你的臨陣發揮。” 李老師停了停繼續說：“出了問題了，你沒辦法了，才來找我的。這么一種情況，你還這么固執，都不懂得順應一下，不懂得征求一下我的意見，更不懂得尊重一下孩子，可想，平時在家，凡孩子喜歡的、高興的事，家長就不讓做；凡孩子不喜歡的事，家長就壓制，就強迫。這還不出問題往哪兒去？……” 孩子又回來坐在了李老師旁邊的沙發扶手上。 李老師轉用一種緩和的口氣，和藹地說：剛才讓鳳霞承受了一下，必須這樣。也許就這一次，就把家長壓下去了，也把孩子撐起來了。 他接著講：你們看沒看見超超今天的座位有什么特別？我讓他坐在沙發扶手上，坐在比我高的位置上，我是做給讓你們看，讓你們感悟的，這就是孩子與家長應有的關系。把孩子往高放，孩子才能高了；父親母親默默地陪在孩子的左右，孩子才覺得有力量，有信心，有自信。 我們平時對孩子的支撐、陪伴有多少？請家長認真想一想。十年樹木百年樹人，一代一代的好的信念、想法、語言、行為，源源不斷的往下傳，才有可能一代比一代強。 你們知道嗎？問題是哪兒來的？壓抑是哪兒來的？告訴你，就是這一次一次的不舒服導致的！腫瘤就是這樣得的，瘋子就是這樣瘋的。 一個人，你自己沒有力量，你是撐不起別人的。孩子一旦折騰你，讓你沒有抓拿。不受觸動，你不會轉彎兒的。 一個病人，如果不接受被觸動的那一剎那，你的病不可能痊愈的。不掉淚，不痛，你的頑疾是不會好的。 培養孩子，不受孩子的觸動，是不可能的。 不要看孩子啥也不行，啥也不對。家長，你得逐步往后退，得學會和孩子商量。 家長心中一定要有一個觀念——孩子永遠是對的。孩子的對是必要的——想扶一個人，就得怎么看他都對。 孩子的小家子氣、不光明正大、唯唯諾諾，都是家長培養的。學習的事，大家都盯著，他沒辦法積極主動。只要你們放手，不監督，他的學習一定能學好。 一個家，就一個當家的，家長不讓一讓，孩子怎么能挺起來？一棵生長在大樹下的小樹，大樹越高大、茂密，小樹就越發育不良。想讓孩子成才的父母們，請為他們讓出一片天吧！你不會吃虧的。 孩子，不想做的事就不做，堅決點。人做不想做的事，是一種時間的浪費，同時還是對自信心的浪費。 保護好孩子的好奇心，只要孩子愿意的，就告訴他：你一定行！ 五點剛過，鳳霞的手機上來了一個電話，是補課老師打來的，超超讓媽媽關機。 李老師問超超：“關了機，如果老師有重要的話怎么辦？“ 他回答說：“再重要，也沒有現在聽課重要。”那一刻，所有在場的人都為孩子純自然的、超正確的判斷力所感動，所折服。 我在想：這就是孩子，這就是沒有經過太多人為雕刻的孩子。他是那么純真，那么接近自然，那么接近真理，那么容易掂量出孰輕孰重。難道不是嗎？今天下午兩小時的英語補課，充其量是學一篇課文，學一個句型，或學幾個單詞。可這里今天給他的卻是他人生的及時雨，是有可能從此轉折他命運的東西，是他命運自主、人生幸福的奠基石，是此時此刻對他來說，比吃飯、睡覺都重要過千倍萬倍的東西。我們真的需要向孩子學習。 第二天，孩子參加期中考試去了。 接下來幾天的講課中，李老師繼續為家長們拓展著思維： 咱們有學員說，越學越覺得自己問題多了，有這種感覺是對的。人應該是這樣，越活越知道自己有問題。你如果總覺得別人有問題，就看別人不行，總想左右別人，擺平別人，扭轉別人，那你沒法活好。 看別人不順眼，是因為我們自己內心已經骯臟了，有塵土了，垃圾多了。 你總盯著別人的事，總認為別人不行，那他永遠是那樣，沒法好。 看不清大事，就做不好小事。放心、放手才是管。 我們的家庭到現在，已經災難深重。孩子提過分的要求，是孩子成長了，而家長沒成長，是孩子在逼家長成長。 我們家長每天盯著、盼著孩子學新知識，而自己不學新知識。家長自己不成長，就只有看著孩子聽話、順眼才不難受。孩子一旦稍微有一點進步（即：超乎尋常或與過去不一樣），有一點兒不順你的眼的地方，家長就難受得要命。 其實，這是我們家長雖然身體長高,了，年齡長大了，而心理沒成長的緣故。你的當務之急是放手孩子，成長自己——和孩子共同成長。 李老師平靜地講著，可每一句話都像一把重錘，狠狠地敲擊在每一位學員的心上。這入木三分的解剖，足以讓病態心靈的自私、渺小、無知、丑陋無處藏身，徹底暴露在陽光之下。 我猛然間從心里蹦出了這樣的感覺：這是課堂，這更是戰場，是真善美與假惡丑較量的戰場，是正義與邪惡、人性與魔性、和平與戰爭、天堂與地獄爭奪下一代，爭奪未來的戰場。要不然，怎么會有人逃之夭夭、退避三舍？怎么會有那一次次的淚雨滂沱？怎么會有那么多借口、逃避、推脫？怎么會有那長久而深重的痛？ 這個戰場沒有硝煙，沒有武器。有的只是掌聲、笑聲；有的只是敬和捧；有的只是肺腑忠言；有的只是循循善誘；有的只是榜樣的力量；有的只是人格的感化。 笑聲中，魔鬼的宮殿搖搖欲墜；掌聲里，人性的光芒冉冉升騰；逃避的，逃不脫自然法則；面對者，從此漸漸脫胎換骨、靈魂超脫。 李老師繼續講著： 孔子說，吾日三省吾身，說的也是這個道理。讀書、行路越多，越覺得自己無知。一旦知道自己無知，知道自己存在很多問題，你才是一個健康的人，從而解決問題的思路也就開了。要不然你沒法解決，因為你本來就不知道問題的實質。其實，你知道了，問題也就沒了。因為，不去有意解決問題，就是解決問題的最好的辦法。 家長你不承受孩子的一次不上學、玩游戲，孩子怎么能學會承受呢？ 在孩子身上出現的問題，家長一定得從自己身上下手，從別人身上下手，是不可能解決的。 學習是孩子自己的事，就因為大家都在強調，所以孩子自己就越來越不重視了。老師強調學習，是為了任務、為了分數、為了晉級、為了榮譽；家長強調學習，是為了面子，為了虛榮心。而孩子真正愿意學的，是自己感興趣的知識，是有新鮮感的東西。 一個人可以沒有興趣，沒有好奇，這問題不大，當他需要的時候，他會爭取的。可問題出在，我們現在的家庭、學校、社會，把什么都給孩子提供充足了，沒有留下一點讓孩子能夠積極主動的余地，那他們還用去努力嗎？。因此，一定要給孩子空間，不給空間他是不會注意到學習的。 人寢食無憂的時候，是什么感覺也沒有的。現在的孩子，大部分處在寢食無憂的狀態中，他們覺得什么也不需要，所以家長沒法給，所以不好管。 很多家長沒有自己的事做，沒有自己的目標，一有了孩子，就想把孩子培養成人，孩子剛會說話，就開始教兒歌，教《三字經》了，多殘忍的事！為什么說殘忍呢？這相當于孩子一出生，家長就把他放進了提前刻好的模子里。那樣做，你一定失望。因為這違背了“自主”這一人生本質的規律。 任何東西，千萬不要有意雕刻，讓他自然生長。一旦有意雕刻了，絕對出問題。 教育孩子就一定要重視孩子，重視他，放心、信任、興奮都會隨之而來。一想起他，就眼前一亮。想讓孩子成功，你必須這么做。 家長要想成長，你得有自己的事做。你如果有做不完的事，就專心去做，不用管孩子。孩子在這種環境中長大，勤奮、刻苦、上進、積極主動是自然而然的。潛移默化就是教育。 學會讓任何一件事、一句話，都能解決你眼前的問題。如果不能，那是你沒有讓自主意識在心里開花結果——沒有再創造。沒有再創造能力，你就給不了別人他需要的東西，別人給你你也要不了。 孩子每天做的，以及展現給你的，都是學習過程、學習成績。其實玩游戲、調皮，就是再創造。遇到了，趕快給個肯定。 一個人，他最高興的時候，就是他有成就感的時候。 我們家長對孩子擔心的不得了，而對孩子擔心，其實是自己不自信導致的，不自信又來自于自己沒有事做。想要自信就做自己的事，別管別人。目標在自己身上，收放自如；目標在別人身上，他不聽你的，即給你一個打擊，你就自信沒了。 即使想管員工，管配偶，管孩子，那也得先從管自己開始。管好自己，提高自己的吸引力、凝聚力，你越來越高大了，別人就很愿意聽你的，會主動讓你管的。 無論什么樣的問題來了，都宜疏不宜堵。比如孩子說：“我可以不做作業嗎？”我們馬上支持：“可以呀。”把后路留開，他反而不會不做作業的。 一說話就聲音高，就罵人，其實是自卑的表現。因為它是擔心、害怕，是推卸責任。 思維決定著一個人的言行，決定著一個人的人生走向，決定著你命運的興衰。思維放開，遇事多幾個解釋，多給自己一個辯解，就不會堵在一個地方動不了。 我們講的堅持，是堅持一個觀念——自主，而不是固定在堅持一個具體事情上。 把思維放寬了，你就會知道，孩子上學、寫作業是堅持，是積極主動；不上學、不寫作業更是堅持，是更大的堅持，是另一種形式的積極主動。難道不是嗎？一個孩子如果堅持三年不上學，從此不上學，這需要多大的勇氣和承受力？這難道不是能力？不是超凡的自主能力？而有了這樣的能力，還愁將來不成才嗎？ 丁俊輝的故事…… 鄭元杰的故事…… 接著，李老師又從孩子講到夫妻關系，他說：一個家庭中，孩子出了問題，其實首先是夫妻關系出了問題。孩子身上出現的問題，其實是夫妻關系不和諧的一個具體反映。一個單位，如果第一把手和第二把手長期意見不統一，總在鬧矛盾，員工肯定處處無所適從。 要解決夫妻關系這樣一個重大問題，我還是那句話：考慮問題的基點一定要放在自己上。 男人一定要有責任感。責任感會讓男人越來越高大，越來越堅強。依戀女人，依戀家，那不是責任感，顧家才是責任感。 男人如果不知道妻子、孩子需要什么，是一定要吃他們的虧的。其實放開他們你就知道了。 女人對男人應該是惦記、依賴，而沒有任何要求。妻子有依賴感，丈夫才能越來越高大。對一個家庭的經營，不僅需要女人用盡心思，而且需要女人用盡才氣。第一是把丈夫安頓好，第二是把孩子安頓好，第三是把自己的事情做好。給每個人空間，然后你才能做好自己的事。家庭的興旺與否，丈夫、孩子能走多高，直接取決于這個妻子會不會做女人。所謂成也蕭何，敗也蕭何。 妻子要從心理上推開丈夫，騰開空間，容得下丈夫心里同時有幾個事情。你在他心里就那么一點，讓他想起來時顧一下就可以了。當你想起他時，覺得像個擎天柱——高高大大的。 給對方空間，對他的事不要過問太多，過問的太多，是檢查，是盤問。對他好就不要有意干擾他，侵犯他，包括那個無情由的問。 我們不理解別人的時候太多了，想讓別人對自己的胃口太難了，因為誰是誰的胃口。想讓他對你的胃口，你得學會適應，慢慢就認可了。 如果你總認為“他怎么這樣？”，那他每天都有讓你看不過眼或不理解的事。想讓自己看過眼，辦法是不要太在意他。不在意不是不關心，關心是讓對方好受，而不是讓他難受，讓他怎么好受就怎么做。 要想公道，打個顛倒。如果不是這樣，會把一個人壓死的。 別人不理解我們的時候也太多了。怎樣對待別人對自己的不理解呢？最好的辦法是趕快想自己，想自己此時此刻在干什么。 思維別在一個地方轉不過彎，就容易出事。我們的辦法是，無論遇到什么事情，都從自身入手，管好自己。事實上，每個人都能管好自己的。 又是一個雙休日，媽媽陪著超超來了。進門，娘倆臉上都掛著笑。超超給我們讀了他前一次考試和這次考試的成績，每門課成績相比上次，都上升了至少10分。他還帶來了這次期中考試的試卷，并當場讀了試卷上的作文，題目是：《藏獒進烏海》。 滿滿一片紙的作文，不僅語句通順、條理清晰，而且內容也十分精彩。他從幾個方面敘述了自己對藏獒的認識和了解，以及這次藏獒在烏海的展出情況，和自己觀看展出的感想和體會。 李老師問：“這次怎么敢寫作文了？”他回答說：“我也不知道。反正這次就想寫嘛。” “想寫。”——這就是秘密，這就是做事成功的秘密。想做，積極主動的做，思維活起來，就敢寫，就發揮得好。而超超這次積極主動的秘密還在于放松。 就因為期中考試前的那個下午，李老師、趙老師、以及我們這些素不相識的人，給了他一點支撐，一些鼓勵，一份放松。孩子就找回了自信，找到了靈感，找見了輕松。 如果我們家長在平時的生活里，在孩子成長的過程中，能多為孩子提供支持、鼓勵、欣賞、輕松等這些良性的東西，我相信，每一個孩子都會成功的。 這次，我們還了解到，超超在班里身兼數職，他不僅是體育委員、勞動委員，還是“路隊長”（放學回家時帶隊的）、“門長”（給班里開門、鎖門的職務，也是老師給他的戲稱）。 李老師還讓超超當眾唱了他最喜歡的兩首歌。他唱得那么歡快，那么甜美。唱完后，他還教我們大家唱。教的那么耐心，那么負責。 對此李老師說：這么優秀的一個孩子，他有這么多優點、長處，家長和老師就看不見，就只盯著學習成績那一點兒事不放。他一個人兼了這么多職務，是不是可以說明他的管理能力、吃苦精神、責任心、膽略等各個方面都很突出呢？是不是可以說明他是一個能拿得起放得下、讓老師非常放心、值得托付的孩子呢？這難道還不能算能力嗎？ 孩子有10個優點我們看不見，只要有一個缺點，我們就抓住不放，并無限擴大。我們就怕孩子比自己強。 接下來，李老師讓媽媽低位一點對兒子說句話。鳳霞走到兒子面前，慢慢地蹲下身去，仰起臉看著兒子，輕輕地拉住了兒子的小手，真誠地說：“兒子，你今天表現的太好了，媽媽也知道你什么事情都會做好的。” 聽了這話，兩行熱淚從孩子的眼眶里涌了出來，靜靜地，靜靜地在臉上滾動著。當與媽媽的目光相碰的那一瞬間，孩子看到了與平時不一樣的東西，那是不被遮掩的閃光的母愛，是孩子渴望的東西。那一刻，母子之間的信息是相通的，心靈是相通的。在場的許多人都流淚了，我也流淚了。課堂上的氣氛就此凝固了。 這樣的課堂，流淚，是很平常的是事。本來嘛，每一節課，都是對人生的解析；每一句話，都可能將心靈觸碰；每一個故事，都會把靈魂映照。所以，流淚是難免的。 當心靈深處的傷痛被掀開，當久久埋藏的壓抑被觸碰，委屈和痛苦一起被放了出來，讓柔弱的心靈再也不能承受的時候，淚水是最好的宣泄。 當病癥被一層層剝開，陋習被一步步揭穿，錯誤被一點點晾出來的時候，無知的靈魂震驚了。悔恨、內疚、自責一擁而上，不顧一切地啃食著一顆殘缺的心。心被啃破了，滴著血，一滴，兩滴，三滴……多了，心里盛不下了，就從眼里涌了出來，清清的，澀澀的，——血變成了五味俱全的淚。 當真相被揭開，發現自己竟是悲劇的制造者；當“來說是非者，便是是非人”這通俗的理論，被鐵的事實證明了的時候，怯懦的靈魂害怕了，顫抖了。為了掩蓋退縮的腳步，灑幾滴淚吧，也許它可以將腳印沖刷。 在強勁的“手術刀”面前，頑固的“腫瘤”，帶著對讓它寄生已久的病體的無限的依戀，帶著深深的無奈，也帶著最終的失敗，留下了最后一行垂死中掙扎的淚，倉皇地逃跑了。 這樣的課堂，流淚，是很正常的是事。但每個人流的淚，味道都各不一樣。是什么味道，只有自己知道。今天也毫不例外。 “別在孩子面前表現沒出息。你在孩子面前表現得沒出息，孩子就沒法有出息。 男孩一定要父親支撐。父親，你用你的行動告訴孩子，男人應該怎么做。讓孩子看到一種思維的大，語言的大，面部表情的大。 事實上，我們的問題已經涉及到了家長的為人處事。為人處事在于你適應，在與你恰如其分的順應。都認為自己好，別人不好。假如你真的好，不可能不影響孩子，不影響家人…… 課堂上，李老師還在苦口婆心地講著，講著…… 如此深刻的情景再現，仿佛我已身臨其境，李全春老師的教導終身受益。——這是張莉研看了這篇文章的評論。 吳翠蘭2011年6月10日