問題一：小學的環境與幼兒園的環境相差很多，孩子要怎么適應小學的環境？
郝大鵬老師：對于這樣一種情況，家長最好在孩子升入小學之前先帶孩子去小學周圍看看，讓孩子熟悉即將要生活的環境，讓孩子自己認識到小學與幼兒園的區別。幼兒園的活動室，都布置得美觀生動，桌椅可移動，不少幼兒園還有自然角、圖書角、玩具柜及活動區角，供兒童觀察、游戲、勞動、娛樂用。而一年級教室多數只有桌椅、座位固定，沒有玩具、圖書，對兒童缺乏吸引力。要給孩子積極的暗示，以便孩子可以盡早的適應小學的生活。
問題二：孩子的生物鐘怎么調？畢竟幼兒園的作息時間跟小學的是相差很多的。
郝大鵬老師：從現在開始，準一年級生家長就要制訂一張作息時間表，幫助孩子掌握"什么時間該做什么事，要怎么控制自己的行為和愿望"。比方說，早上必須早起并迅速洗漱進餐，家長自個兒就要以身作則，時間長了孩子肯定會效仿。午睡時間要逐漸壓縮，給孩子安排一點午間活動，避免昏昏欲睡。吃過晚飯，陪伴孩子一起看書讀報，提前找到學習的感覺。
問題三：孩子進入小學，意味著孩子要和更多的人打交道，要生活在一個集體的生活當中，要和其他小朋友相處，孩子怎么樣處理這樣的變化呢？
郝大鵬老師：一般情況下，顯得膽小、孤獨的一年級新生，往往是家庭管教較嚴格，或者父母祖輩太寵愛，幫孩子幾乎代辦了一切。這時候還是需要從父母身上找原因的，建議家長帶著孩子與外人交往時，一定要表現得熱誠大方。同時，還可以邀請孩子的朋友到家里玩，鼓勵她以小主人身份接待。如果確實是孩子和學校同學有摩擦，首先得配合老師的教育方式，回到家還要教她如何處理矛盾。
問題四：小學的師生關系與幼兒園的師生關系有顯著地差別，怎么讓孩子更好地適應呢？
郝大鵬老師：幼兒教師作為母親的象征，總是保教并重，全天參加兒童的游戲、散步、觀察、娛樂、日常生活等各項活動，對兒童的冷暖、飲食、入廁、衛生等各個方面都照顧備至，個別接觸與談話的機會較多，師生之間往往形成親密融洽的心理氛圍。在小學里，教師的主要精力放在教學上，重視完成各科教學大綱，注意教材進度、批改作業以及課堂紀律，對學生生活較少問訊。教師與兒童的交往主要是在課堂上，在集體中，班干部和有特殊行為問題的學生與教師接觸較多，師生個別接觸機會減少。多數教師態度嚴肅、要求嚴格，這些都和幼兒教師有顯著不同，增加了兒童在適應中的心理距離，感到壓抑和生疏。
對于這樣一種情況，父母就可以先在孩子的心理上面做一點功課，讓孩子了解到小學與幼兒園的不同。這樣孩子可以在心理上面有一點準備，不至于在進入小學之后，認為老師不想幼兒園的老師那么關心他，造成他心理上面的落差以及情感上面的不適應，避免孩子形成消極、負面的情緒。
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