孩子為何不愛學習？
---摘自《周正親子二十法》
誤區：
2歲時，孩子在涂鴉。
家長A：小崽子，別亂畫。才多大呀，你知道個啥！
家長B：哎呀，我的派克筆！一千塊錢呢，別動！
家長C：你會畫什么呀！再亂動，打你的手。
4歲時，孩子問問題。
孩子：爸爸，天上為什么有這么多的星星呀？星星會不會掉下來？電視里小朋友的頭發怎么會是金色的呢？讓她出來陪我玩好嗎？
爸爸：去去去！怎么這么多話呀！話多了讓人煩，知不知道？沒看見我在打電話呢？
8歲時，孩子上學了。
家長A：李巧巧考了“雙百”你知道不知道！看你才考了92分，有本事，你也考個一百分讓我看看，整天就知道玩！
家長B：你怎么這么不爭氣呀，班上15個三好學生，你都評不上，沒用！
家長C：小子，老師可是又叫家長去學校了啊！看我回來后怎么收拾你！
看了上面三段對話，家長朋友們可能想不明白，學習和2歲、4歲有什么關系，孩子都是上學了才發現他不愛學習的。
實際上，它們之間是有關系的，而且關系還特別大。
人，一生下來就愛學習。每個年齡的學習都有不同的表現形式。中國的家長大都將7歲以后做為孩子的學習階段，孰不知0～3歲、3～6歲這兩個階段就決定了你的孩子將來愛不愛學習，決定了哪些課目一學就會，哪些課目孩子怎么也學不會……0～6歲基本決定了孩子學習能力的75%。
下面我們細細講來。
0～6歲，決定你的孩子將來愛不愛學習
0～6歲，看似和學習無關，其實卻具有至關重要的因素。
人的一生非常漫長，做父母的都希望自己的孩子愛學習、成績好、有自信、討人喜歡，長大事業成功，生活幸福快樂。可是卻很少有家長能夠知道，人，生下來就有學習的天性。要牢牢把握住實現孩子夢想的黃金時間：0～6歲。
教育孩子就像蓋一座大樓，中國的家長大多數在打地基時就開始瘋狂地“偷工減料”，完全不知道最初的6年的短暫時間，已經決定了孩子的一生。
0～3歲，嬰幼兒是地球上最愛學習的人——儲備學習能力
20世紀五六十年代，美國加利福尼亞大學羅杰·斯佩里教授，也是后來的諾貝爾獎獲得者，在實驗室對人腦波的功能進行了長期觀察。我們對大腦有了驚人的發現：
·人的大腦具有不同的功能區，常人僅使用4%的潛在腦力，還有96%的大腦功能未被開發使用，也就是說，人的大腦好比是一臺機器，而我們大多數人對它的使用不到5%。
·人的大腦在出生后0～3歲發育最快，到了3歲時已基本停止，6歲時兒童的腦重已和成人腦重相差無幾，大腦已停止發育。
·只有在嬰兒出生后2～3年中對大腦進行鍛煉、刺激，才能激活相對應的功能區。
·嬰幼兒生活中有什么樣的經驗，決定了孩子將來有什么樣的大腦。
因此，早在20世紀五六十年代，嬰幼兒早期教育就已經許多發達國家全面展開了。孩子出生前，社區里專門培訓過的育兒專家就按時到孩子家中對媽媽進行輔導。而我國嬰幼兒早期教育開展不到十年時間。
在周正教授進行嬰幼兒早期教育的8年時間里，依據心理學原理，按照嬰兒各個階段的敏感期對其進行身體潛能開發教育，主要進行“全腦開發教育”。比如：如果父母雙方在藝術方面都沒有優勢，那么就要在0～3歲針對數學功能區對孩子左腦進行開發。
在中國，我們的教育是“左腦型”的，我們的祖先也是“左腦型”的，因此，我們才會有類似“文化大革命”中互相批判、批評與自我批評，全國人民都穿藍色衣服的可怕景象。那樣的日子我們希望一去不復返！而在西方國家，他們的自信，快樂，熱愛生活與創造力，正是因為他們是“右腦型”的。我們希望我們的下一代也能那樣幸福快樂地生活！
因此，對0～3歲的嬰幼兒，應主要進行 “全腦開發教育”，到3～6歲，再著重于“右腦開發教育”，家長再結合相關的親子教育方法，順應孩子生長的敏感期，來科學、成功地與孩子交流。
家長的教育和孩子智商的共同提高給中國家長帶來最大的福音是：
·孩子自信、快樂、有創造力
·孩子學習不偏科，綜合能力強
·討人喜歡，建議型人格，具有藝術家的氣度
·孩子成功，健康，幸福
這些看似與孩子學習無關、其實卻關系密切的因素，在孩子0～6歲時已經逐漸確定了。孩子們越來越多的大腦功能區被開發，越來越多的創造才能被發揮時，家長實際上已經實現了所有的目標！
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