激發(fā)生命的潛能 在家長(zhǎng)教育孩子的歷程中，有一種方法成功率最高，就是教孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路的方法。 健全孩子在爸爸媽媽教育下，最后幾乎百分之百學(xué)會(huì)說(shuō)話、走路，這中間的奧妙是什么？ 家長(zhǎng)教孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路之所以成功的奧秘在于所有家長(zhǎng)心靈深處都是絕對(duì)地相信自己孩子“行”這一個(gè)字上。 在孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路時(shí)，家長(zhǎng)是天生的教育家，家長(zhǎng)本能地?fù)碛袃蓚€(gè)寶藏，承認(rèn)差異，允許失敗。 由于堅(jiān)信孩子“行”，在孩子學(xué)說(shuō)話時(shí)，家長(zhǎng)就承認(rèn)差異。說(shuō)話早的孩子行，說(shuō)話遲的孩子也行，不僅承認(rèn)差異，而且欣賞差異。 由于堅(jiān)信孩子“行”，在孩子學(xué)走路時(shí)，家長(zhǎng)就能允許失敗。孩子不小心跌跤后，會(huì)遇到家長(zhǎng)的斥責(zé)嗎？世上有沒(méi)有這種事？絕對(duì)沒(méi)有。孩子學(xué)走路時(shí)，哪怕跌十次跤，一百次跤，一千次跤，家長(zhǎng)都會(huì)鼓勵(lì)孩子站起來(lái)。 有一幅對(duì)聯(lián)，說(shuō)你行，你就行，不行也行；說(shuō)你不行。你就不行，行也不行。橫批是不服不行。 本意是諷刺官僚主意，但這句話用在教育上卻是千真萬(wàn)確，一個(gè)所謂再好的孩子，給他換個(gè)環(huán)境，如果周?chē)斯室舛颊f(shuō)他不好，他就會(huì)不好；一個(gè)所謂不好的孩子，給他換個(gè)環(huán)境，如果周?chē)斯室舛颊f(shuō)他好，他就會(huì)好。 一個(gè)“行”字，消除了孩子的恐懼感； 一個(gè)“行”字，激發(fā)了孩子的求知欲； 一個(gè)“行”字，喚起了對(duì)生命的熱愛(ài)； 一個(gè)“行”字，找到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)的感覺(jué)； 持之以恒地相信孩子行，是我教育女兒的心得，也是讓孩子心靈舒展，生命和諧的秘訣。 一位美國(guó)心理學(xué)家到一所普通的學(xué)校調(diào)研，一位老師問(wèn)他能否挑出班上智力超常的學(xué)生。專(zhuān)家說(shuō)當(dāng)然可以，然后在班上點(diǎn)了幾個(gè)人。被點(diǎn)到的孩子眼睛一亮，興奮之情溢于言表，飛奔回家，父母知道后，欣喜若狂，怎么看孩子怎么順眼，仿佛兒子一下子變成天才。 從此，這些孩子受到同學(xué)的羨慕，老師的關(guān)懷，家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)，孩子找到了好孩子的感覺(jué)，回到了“行”的世界，一個(gè)個(gè)變化很大。 一年后，專(zhuān)家再次訪問(wèn)該校，問(wèn)“那幾個(gè)孩子的情況怎么樣”？老師說(shuō)“”好極了，接著問(wèn)道：“先生，我感到驚訝，你來(lái)之前他們只是普通的學(xué)生，可經(jīng)你一指，一個(gè)個(gè)都變了，請(qǐng)問(wèn)您有什么訣竅”。專(zhuān)家微笑著說(shuō)，“沒(méi)有任何訣竅，隨便指指而已” 任何人只要堅(jiān)信一個(gè)人“行”，他沒(méi)法不“行”。請(qǐng)記住這個(gè)字——行！這曾是你擁有的寶藏。 沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育 “行”這個(gè)字為什么起這么大的作用？“行”這個(gè)字為什么有這么大的魅力？因?yàn)檫@個(gè)“行”滿足了孩子心靈深處最強(qiáng)烈的需求，滿足了所有孩子無(wú)形生命的需要。 所有孩子無(wú)形生命最強(qiáng)烈的需求是什么？我發(fā)現(xiàn)所有孩子心靈深處最強(qiáng)烈的需求和所有成年人一樣，人性中最本質(zhì)的渴求——渴望得到別人的賞識(shí)。 一提到賞識(shí)，很多家長(zhǎng)本能地把它理解為表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，實(shí)際上這完全誤解了賞識(shí)教育。賞識(shí)的本質(zhì)用老百姓的話說(shuō)，就是被看得起。 中國(guó)有句古話說(shuō)得好：“士可殺不可辱。”你可以把我殺掉，但不能看不起我，許多家長(zhǎng)把賞識(shí)誤解為表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，不能批評(píng)。你都看得起我，我愿意為你赴湯滔火，還在乎一二句批評(píng)嗎？ 還有一句古話是：“士為知己者死。”為什么愿意為知己者獻(xiàn)出最寶貴的生命呢？很簡(jiǎn)單，三個(gè)字：看得起。成年人都需要賞識(shí)，從最高領(lǐng)導(dǎo)到一般平民都如此。 比如說(shuō)，年輕的女士或小姐，穿件新衣服或新做一個(gè)發(fā)型，走在大街上，對(duì)周?chē)难酃舛己苊舾小e說(shuō)當(dāng)面夸獎(jiǎng)，就是一個(gè)賞識(shí)的目光，她的心里也覺(jué)得熱乎乎的、甜絲絲的。成人如此，何況孩子。 吃飯、穿衣、身體健康只是孩子有形生命的需要，而內(nèi)心世界的滿足和愉悅是所有孩子無(wú)形生命的需求，是一個(gè)高級(jí)需求。就孩子的無(wú)形生命而言，他們仿佛是為了得到賞識(shí)而來(lái)到人世間的。 可是，我們有的家長(zhǎng)忽視孩子的無(wú)形生命，不知道孩子心靈深處最強(qiáng)烈的需求是什么。他們認(rèn)為，只要在物質(zhì)生活上對(duì)孩子盡量滿足，吃的、穿的、住的、玩的，都是最好的，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，就足夠了。這也正是他們苦思不得其解，為什么為孩子做了那么多，孩子卻并不領(lǐng)情的原因。 孩子的無(wú)形生命好比一棵果樹(shù)，果樹(shù)有果枝（優(yōu)點(diǎn)），有風(fēng)枝（缺點(diǎn)），家長(zhǎng)的目光如果一直盯著缺點(diǎn)的風(fēng)枝上，風(fēng)枝就會(huì)越長(zhǎng)越壯，最后顆粒無(wú)收。家長(zhǎng)的目光如果一直盯在優(yōu)點(diǎn)的果枝上，果枝就會(huì)越長(zhǎng)越壯，最后必將是桃李滿樹(shù)。 現(xiàn)在的家長(zhǎng)希望孩子進(jìn)步快，老說(shuō)孩子慢；希望孩子細(xì)心，老說(shuō)孩子粗心；希望孩子膽大，老說(shuō)孩子膽小；希望孩子聰明，老說(shuō)孩子笨。 家長(zhǎng)總是習(xí)慣地認(rèn)為：優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)少不了，缺點(diǎn)不說(shuō)不得了。而賞識(shí)教育恰恰相反：優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)逐漸少。 現(xiàn)在的孩子得到的賞識(shí)不是太多了，而是太少了。據(jù)報(bào)道即使在美國(guó)，也是每六個(gè)批評(píng)才能換來(lái)一個(gè)表?yè)P(yáng)。家長(zhǎng)要倒過(guò)來(lái)，跳出去想問(wèn)題，改變現(xiàn)有的思維方式。 我用十幾年的生命體驗(yàn)得出一個(gè)結(jié)論：賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。 我是怎么賞識(shí)女兒的，這里再簡(jiǎn)單歸納一下： ——當(dāng)三歲半的女兒剛開(kāi)口說(shuō)話，把“水”說(shuō)成“堆”時(shí)，全家人欣喜若狂。 ——當(dāng)女兒用顫抖的小手畫(huà)出第一幅杰作——幾根蚯蚓般的線條時(shí)，全家人歡呼不已。 ——當(dāng)女兒剛學(xué)會(huì)做應(yīng)用題，十道題僅做對(duì)一題時(shí)，我卻對(duì)著這道題驚呼：“太了不起了，這么難的題目你竟然會(huì)做，爸爸像你這么大的時(shí)候啊，連碰都不敢碰呢！” ——當(dāng)女兒剛開(kāi)始寫(xiě)作文，晚上吃飯的時(shí)間，就是一家人共同欣賞她作品的時(shí)候，每當(dāng)出現(xiàn)了一個(gè)好句子，我們就熱烈鼓掌，拍手稱(chēng)快，于是激發(fā)了女兒寫(xiě)作的興趣。 于是女兒找到的作家的感覺(jué)，后來(lái)與我合作了一本書(shū)《從啞女到神童》，現(xiàn)正在寫(xiě)一本書(shū)《做一個(gè)自己快樂(lè)并給別人帶來(lái)快樂(lè)的人》。就物質(zhì)生活而言，女兒并不比一般兒童富有，而就精神生活而言，女兒也許算得上是百萬(wàn)富翁。 我說(shuō)一組三字經(jīng)，白見(jiàn)黑，黑見(jiàn)白。聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南在戰(zhàn)爭(zhēng)千鈞一發(fā)之際，去伊拉克斡旋，實(shí)現(xiàn)了和平，他說(shuō)中學(xué)老師的一課改變了他的思維模式。 老師先拿出一張白紙，中間一個(gè)黑點(diǎn)，問(wèn)同學(xué)們看見(jiàn)什么？全班同學(xué)盯住白紙，齊聲喊道：一個(gè)黑點(diǎn)。老師沮喪地說(shuō)，這么大的白紙沒(méi)看見(jiàn)，只盯住一個(gè)黑點(diǎn)，將來(lái)你的一生是非常不幸的。黑點(diǎn)越來(lái)越大，最后整個(gè)世界變黑了。 在沉默中老師又拿出一張黑紙，中間一個(gè)白點(diǎn)。又問(wèn)看見(jiàn)了什么？全班同學(xué)開(kāi)竅了，一個(gè)白點(diǎn)。老師欣慰地笑了，太好了。無(wú)限美好的未來(lái)在等著你們。“所以，全世界都認(rèn)為伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)烏云密布，一觸即發(fā)，而我卻看見(jiàn)了一線和平的曙光。” 現(xiàn)在搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)，提出了一種注意力經(jīng)濟(jì)，所以廣告鋪天蓋地，而教育孩子的本質(zhì)也存在著一種注意力心態(tài)。如果家長(zhǎng)把目光盯在孩子的優(yōu)點(diǎn)上，孩子前途一片光明；如果家長(zhǎng)把目光盯在孩子的缺點(diǎn)上，孩子前途一片暗淡。 植物都朝著向陽(yáng)的地方生長(zhǎng)。賞識(shí)猶如生命的營(yíng)養(yǎng)，賞識(shí)是孩子無(wú)形生命成長(zhǎng)的陽(yáng)光、空氣和水。