這些觀點(diǎn)，說(shuō)的對(duì)嗎？  — 批判性思維

海綿式思維

幾年前，韓寒拍了一部電影，叫做《后會(huì)無(wú)期》，里面有一句臺(tái)詞火了：“懂得了很多道理，卻依然過(guò)不好這一生”。這話乍一聽(tīng)，好像很有道理的樣子，但是這是真相嗎？你真的懂得了很多道理嗎？你以為你懂得的道理，你真的懂嗎？坦白講，老張不是特別喜歡這類話，這種話除了給人們麻痹自己的借口以外，沒(méi)有任何積極的意義。當(dāng)然，我知道這句話有戲謔的成分，不是想較真，我是想追問(wèn)一個(gè)背后的問(wèn)題，你想一想，為什么總是這樣的話，特別容易被大眾接受呢？

這個(gè)問(wèn)題我們先放一下，先來(lái)看看我們從小到大接收的教育，我們就像海綿一樣不斷地吸收新的知識(shí)。只要有水，就吸進(jìn)來(lái)。考試呢？考試你最喜歡的，就是選擇題和判斷題，選擇題還得是單選最好。關(guān)于考試，我最大的感受就是，國(guó)內(nèi)喜歡出選擇題，國(guó)外喜歡出主觀論述題。

這就是典型的填鴨式教育培養(yǎng)出的海綿式思維。什么叫海綿式思維？就是讓你不斷累積關(guān)于“對(duì)”和“錯(cuò)”的判斷，或者幾個(gè)選項(xiàng)里唯一“正確”的判斷，就像小朋友看電影，問(wèn)的最多的一個(gè)問(wèn)題就是：“這個(gè)人是好人，還是壞人？”

對(duì)思考過(guò)程的“再思考”

受這一思維模式的影響，我們?cè)诿鎸?duì)任何事情的時(shí)候，都希望求得一個(gè)確定的標(biāo)準(zhǔn)答案，都希望分一個(gè)青紅皂白，事情也由此變得非黑即白，但是，不是有句話說(shuō)嗎：“小孩兒的世界才分對(duì)錯(cuò)，大人的世界，只看利弊。”事實(shí)的真相，絕大多數(shù)情況下都不是非黑即白的，一個(gè)人，不是好人，也不一定就是壞人。生活當(dāng)中的絕大部分問(wèn)題，也都不是選擇題和判斷題，而是主觀題，那這道主觀題怎么解？這就需要我們今天講的批判性思維。

批判性思維，在歐美國(guó)家，從小培養(yǎng)，它講求的是在吸收的過(guò)程中要做出質(zhì)疑，分析、評(píng)價(jià)、反思。用一句話概括：批判性思維，就是對(duì)思考過(guò)程的“再思考”。什么叫“再思考”呢？舉個(gè)例子，下圍棋的時(shí)候，你的思考過(guò)程就是自然思維，而復(fù)盤(pán)時(shí)候的反思就是對(duì)思考的再思考。普通的思考由于利益相關(guān)，立場(chǎng)不同，時(shí)間緊迫等等原因，總會(huì)有不少偏差和誤區(qū)。而對(duì)于思考的再思考，因?yàn)槠涓兇猓哉`區(qū)往往會(huì)少得多。

有一段話，總結(jié)批判性思維，我覺(jué)得挺有意思的，分享給你：懷疑, 但不否定一切；開(kāi)放, 但不搖擺不定；分析, 但不吹毛求疵；決斷, 但不頑固不化；評(píng)價(jià), 但不惡意揣測(cè)；有力, 但不偏執(zhí)自負(fù)。

一句話概括批判性思維

對(duì)思考過(guò)程的“再思考”。

運(yùn)用批判性思維，有三個(gè)技巧：第一，避免歸因偏差，他說(shuō)的原因成立嗎？；第二，識(shí)破推理謬誤，他說(shuō)的結(jié)論合理嗎？；第三，細(xì)聽(tīng)弦外之音，他想說(shuō)沒(méi)說(shuō)的，話里有話的，是什么呢？

聽(tīng)到這里，你覺(jué)得我今天說(shuō)的都對(duì)嗎？如果你完全沒(méi)有質(zhì)疑，沒(méi)有批判的就全接受了，那今天是不是白學(xué)了？