昌寧三中學校報告廳，現場280名教師參與培訓。

……明確一個概念：我不參加“三深入”脫貧攻堅就和我沒關系（×）

教育系統除了幾個局直學校安排了“三深入”工作，基層的大多教師沒在安排具體的掛鉤戶，但這并不說明你與脫貧攻堅沒關系，你作為一名人民教師，一名黨員同樣有著參與、支持脫貧攻堅工作的責任與義務。

再說，我們雖然不參加掛鉤戶，但我們“千名教師進萬家”活動，不也是脫貧攻堅的一個有效載體嗎？

難道，我們不應當在這個過程中傳遞“脫貧攻堅正能量”嗎？

答案是否定的。

◆主動參與：在校園內營造一種自強、誠信、感恩的良好氛圍

開學會、班會、年級會等都是我們營造氛圍的機會，讓孩子充滿正能量，從而帶動自己的家庭、父母等。

啟示：你家要是貧困戶就好了！

（學校、醫院有時也在不知不覺的“教會”學生想當貧困戶）

全方位確保我們的目標：控輟保學

1、“知識改變命運，學習提升生活”新時代主題教育

△一是重新樹立“知識改變命運”的時代主題；

△二是確立國民基礎教育完成底線標準——高中（職中）教育意識；

△三是走出農村農民上一輩人“生活圈欄”的路徑——學習。

“如果你不想一輩子蹲在工地邊吃飯的話，你就好好學習吧！”

2、“父母做示范，傳遞正能量”家長學生互動教育

△重在突破家庭教育的缺失，加大父母長輩對孩子的責任；

△以“脫貧攻堅”中不良意識對孩子教育影響為點，促進學生樹立正確的“三觀”；

△“看得見的成績單”VS“看不見的成績單”

“再也不爭當貧困戶了 ，我不想影響我的孩子！”

3、“青少年勵志教育”從根本上促進脫貧致富奔小康