課程背景：

隨著微博、微信、微演講（TED）等出現，促使現代教育技術的進步和教學模式的創新，豐富了培訓從業者的教學方式，對教育行業的發展帶來了巨大變革。微課也是微時代的產物，符合時間碎片化、傳播速度快等優勢；對學員而言，十五分鐘左右的微課，能使學員注意力最大程度地集中，保證了學習效率；對學習環境而言，信息化的學習環境，帶來自由、舒適、親切、熟悉的學習體驗；對企業內訓師而言，快速開發和迭代培訓課程，能及時調整和應對業務需求，減少開發課程的時間成本，快速滿足課程交付的成就感；對于企業而言，能否滿足企業知識庫、學習型組織的建設需要，

本課程從微課的溯源本義開始，引導學員系統掌握微課設計與開發的流程，聚焦用戶原創內容（User

Generated Content），分享和互動演練多種開發模型和結構，旨在引導和內訓師自主開發微課程的能力；而對于軟件技術方面，屬于技能工具部分，而工具不具有廣泛適用性，所以本課程不作重點分享，僅回歸最原始的PPT為基本媒介進行重點介紹。

培訓方式：演練、練習、討論、講授、實操

培訓對象：內訓師

課程收益：

▲ 明確微課和傳統課程的區別，界定清晰微課的定義及主要形式

▲ 明確微課的3大來源，掌握UGC的關鍵原則和主要特征

▲ 掌握微課開發的簡單3步驟，識別和選用微課8中類型

▲ 學會經驗萃取的方法，掌握干貨篩選的3個標準和4S

▲ 現場每人至少開發出1門微課，實現即學即用目標

▲ 學會運用AIDI模型、SCQA結構、KFC模型豐富教學手段

▲ 掌握2010版PPT和美化大師的綜合運用，提升PPT美化水平

▲ 懂得多種試聽手段，優化微課的整體成效

課程大綱

第一講：迎接挑戰---微風盛行背后的理性

案例：從全民大事件看微風盛行

案例：從1963到2015

演練：列出微課的主要特征

1. 微課的誤區與歧義

2. 微課的效用與價值

3. 微課帶給我們的四個挑戰

1）時代

2）課堂

3）學生

4）教師

第二講：撥開迷霧---微課與傳統課程的區別

案例：什么不是微課

1. 微=碎？微=散？

2. 什么是微課

1）微課的主要特點

2）微課與微課程的區別

3）微課與傳統講課方式的區別

4）微課的主要特性

3. 內容：必須“內容為王”

4. 形式：懂得“人機交互”

演練：微課真偽快問快答

第三講：追本溯源---微課的理論基礎和內容來源

一、學習理論基礎

1. 建構主義學習理論

2. 非正式學習

3. 細化理論

二、傳播理論基礎

1. 掌握學習理論

2. 認知負荷理論

3. 記憶加工理論

三、微課的三種內容來源

1. OGC

2. PGC

3. UGC（重點講解）

演練：知識連線

第四講：大道至簡---微課3步建構及8種類型

一、微課的3個開發步驟

1. 明確目標

2. 套入結構

3. 完善內容

二、微課的8種常見類型

1. 變化型微課

2. 問題型微課

3. 故事型微課

4. 實驗型微課

5. 技能型微課

6. 知識型微課

7. 任務型微課

8. 產品型微課

演練：自選主題，套入結構設計微課框架

第五講：內容豐滿---將案例和干貨精準化傳達

一、確定主題

互動：這些主題是否適合作為微課主題

1）確認課題方向的4要素

2）微課目標的3輪聚焦

3）微課開發判斷的2個審視

演練：小組選取微課設計主題

二、萃取經驗

互動：那些水貨不能要

1）干貨的3個標準

2）精煉干貨的4S

演練：各小組提煉干貨

三、案例優化

1. 情景描述 SAR 模型

演練：撰寫情景再現案例

2. 界定問題

1）問題選擇的關鍵

2）提煉問題

3）選擇問題

3. 教學方法

1）AIDI模型

2）SCQA結構

3）KFC模型

演練：按照KFC模型優化微課結構

第六講：工具基礎---微課中PPT的優化提升

一、PPT美化

1. 編輯與格式化文本

2. 在幻燈片中插入各種多媒體元素

3. 設計幻燈片外觀

4. 設置動畫效果與切換方式

5. 色彩運用

6. 字體使用

二、PPT優化

1. 封面設計

2. 過渡頁設計

3. 內容頁設計

4. 結尾頁設計

5. 微課PPT模板推薦

演練：現場優化PPT內容

第七講：畫龍點睛---美化微課的呈現效果

1. 視覺提升

2. 音樂添彩

3. 情感賦意

4. 創意精彩

5. 互動有效