梓欣昨天第一天上幼兒園，就被別的小朋友給咬了，全家人的微信群一下子炸開(kāi)了鍋，大姨、小姨、大表姐等紛紛發(fā)表看法：大姨主張找老師評(píng)理，小姨主張找小朋友的家長(zhǎng)討個(gè)說(shuō)法，大表姐主張找幼兒園換班。大家意見(jiàn)不統(tǒng)一，梓欣的媽媽一時(shí)不知道該怎么辦了？其實(shí)，這是給自家孩子做啟蒙教育最好的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)不同的做法，可能會(huì)給孩子造成不同的影響。家長(zhǎng)錯(cuò)誤的做法，就會(huì)給孩子造成一定的心理傷害。說(shuō)重了，家長(zhǎng)錯(cuò)誤的做法還會(huì)扭曲孩子的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和世界觀(guān)。

為了提供正確的建議，我向梓欣的媽媽了解了情況。原來(lái)，是老師將一大堆玩具往桌上一倒，孩子們就紛紛伸手去搶玩具了。梓欣看到自己喜歡的玩具，就伸手去拿了。沒(méi)想到和旁邊的小朋友同時(shí)抓到同一個(gè)玩具。一看梓欣沒(méi)有松手的意思，旁邊的小朋友就直接用口咬梓欣的手了。一口下去，梓欣的手被咬出一道牙印，過(guò)了一陣就變紫了。

要找老師的麻煩嗎

我們先說(shuō)大姨的主張。大姨之所以主張找老師評(píng)理，她認(rèn)為老師沒(méi)看管好孩子。因?yàn)楹⒆邮窃趽屪雷由系耐婢邥r(shí)被別的小朋友給咬的。老師為什么不多投放一些玩具呢？這其實(shí)有點(diǎn)冤枉老師了。因?yàn)檫@是第一天開(kāi)學(xué)，老師和孩子初次在班里集體生活。老師對(duì)全班孩子都正在觀(guān)察階段，對(duì)每個(gè)孩子的脾氣秉性都不甚了解。即使有所了解，孩子的喜好也會(huì)發(fā)生變化，老師是無(wú)法保證她投放的玩具會(huì)被孩子們一一對(duì)應(yīng)的喜歡。孩子們同時(shí)喜歡同一個(gè)玩具的可能性極大。即使投放一模一樣的、數(shù)量足夠多的玩具，孩子們也會(huì)發(fā)生同時(shí)抓住同一個(gè)玩具的情況。因此，大姨認(rèn)為老師沒(méi)看管好孩子，是有點(diǎn)冤枉老師。雖然老師可能存在工作上的經(jīng)驗(yàn)不足和對(duì)發(fā)生這種事的預(yù)估不足，但就這點(diǎn)事責(zé)怪老師，我覺(jué)得還是有點(diǎn)不妥。

要向小朋友家長(zhǎng)討說(shuō)法嗎

再說(shuō)說(shuō)小姨的主張，要找小朋友的家長(zhǎng)討個(gè)說(shuō)法。因?yàn)殍餍喇吘故撬麄兗业暮⒆咏o咬的，必須給個(gè)說(shuō)法。小姨說(shuō)，這樣做的目的是以確保下次不再發(fā)生類(lèi)似的事情。其實(shí)，找小朋友的家長(zhǎng)完全是多余的。因?yàn)檫@件事發(fā)生后，老師一定會(huì)通知這位小朋友的家長(zhǎng)的。即使我們認(rèn)為是小事，老師一定會(huì)認(rèn)為這是件大事。她如果不告訴這位小朋友的家長(zhǎng)，小朋友再咬別的小朋友該怎么辦？老師永遠(yuǎn)會(huì)比家長(zhǎng)多考慮一步。

我們?cè)僬f(shuō)說(shuō)咬人的小朋友。他不僅在幼兒園會(huì)被老師批評(píng)，回家后也一定會(huì)被家長(zhǎng)“教訓(xùn)”。這時(shí)候我們?cè)偃フ倚∨笥训募议L(zhǎng)，顯然是多余的。按照常理，咬人的小朋友受到的批評(píng)、教訓(xùn)，一定會(huì)比被咬的小朋友收到的安慰、鼓勵(lì)等多些，況且這只是第一次發(fā)生?？赡苁沁@位小朋友初來(lái)幼兒園，不知道怎么來(lái)表達(dá)自己的需求。經(jīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)，相信會(huì)朝好的方向發(fā)展。如果就為這點(diǎn)已經(jīng)得到處理的事情再去找咬人的小朋友的家長(zhǎng)，那真的有點(diǎn)小題大做。實(shí)際最需要做的，還是應(yīng)該多安慰梓欣，多鼓勵(lì)梓欣，多觀(guān)察梓欣對(duì)這件事情的真實(shí)反應(yīng)。如果孩子對(duì)這件事表現(xiàn)的很輕松，那家長(zhǎng)也就輕松面對(duì)。因?yàn)槔蠋熢谟變簣@已經(jīng)妥善處理了這件事，在孩子的心里，這件事已經(jīng)過(guò)去了。如果梓欣對(duì)待這件事，心里還有不愉快的想法，家長(zhǎng)就應(yīng)該多跟孩子聊天，了解梓欣的真實(shí)想法。好好安慰她，鼓勵(lì)她把事情往好的方向去考慮。家長(zhǎng)積極的解釋?zhuān)欢〞?huì)讓孩子朝積極的方向去發(fā)展。這也是教育學(xué)中一個(gè)非常重要的教育原理。

要換班嗎

至于大表姐的換班的主張，就更不靠譜了。幼兒畢竟是幼兒，類(lèi)似與這樣的事情其實(shí)是很多的。如果遇到這樣的小事情就換班，那一學(xué)期下來(lái)該換多少次班??！人的一生會(huì)經(jīng)歷大風(fēng)大浪，也會(huì)經(jīng)歷很多瑣碎小事。如果僅為這點(diǎn)小事就興師動(dòng)眾，未免真的有點(diǎn)小題大做，在我看來(lái)就是多事、矯情。如果這樣教育自家孩子，讓孩子將來(lái)如何面對(duì)這個(gè)日新月異、紛繁復(fù)雜的世界。

家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做

事情發(fā)生后，首先應(yīng)該安慰自家孩子，以免給孩子在心里造成傷害。但應(yīng)該不會(huì)。如果有一點(diǎn)小問(wèn)題，還是正常的。如果孩子為這件事，就受到嚴(yán)重傷害，那也未免太脆弱了。盡管孩子還小，但作為家長(zhǎng)，我們還是應(yīng)該用積極心理學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，讓孩子正確面對(duì)這件事。在安慰之后，更應(yīng)該教會(huì)孩子學(xué)會(huì)思考？學(xué)會(huì)如何面對(duì)這件事情？學(xué)會(huì)接下來(lái)如何跟這位小朋友打交道？學(xué)會(huì)如何與其他的孩子打交道？學(xué)會(huì)將來(lái)在班級(jí)生活和學(xué)習(xí)時(shí)如何保護(hù)自己？這些才是最重要的。

人是社會(huì)性動(dòng)物。人和其他動(dòng)物最大的區(qū)別就是會(huì)勞動(dòng)、會(huì)思考、會(huì)溝通、有智慧，這是人的根本屬性。上幼兒園的目的，就是為了讓孩子過(guò)集體生活，讓孩子在幼兒園學(xué)會(huì)和小朋友相處，以期學(xué)會(huì)將來(lái)在社會(huì)上生存。這是孩子必須自己去學(xué)習(xí)的、必須自己去經(jīng)歷的， 我們家長(zhǎng)不能代替孩子的經(jīng)歷和成長(zhǎng)。孩子之間發(fā)生的事情，只要不是特別嚴(yán)重，不是接連二三地發(fā)生，我們家長(zhǎng)就沒(méi)必要過(guò)早地介入孩子的事情。孩子的是非觀(guān)正在形成期，他們之間發(fā)生的事情，我們都不在現(xiàn)場(chǎng)，我們做家長(zhǎng)的很難“隔空”去判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。因此，家長(zhǎng)的貿(mào)然介入和粗暴的向?qū)Ψ郊议L(zhǎng)討要說(shuō)法，絕對(duì)是不可取的。

我們做家長(zhǎng)的，更應(yīng)該培養(yǎng)孩子大度、善良、寬容的品格，因?yàn)?，這種品格在將來(lái)的社會(huì)中，一定會(huì)受到歡迎。

作者簡(jiǎn)介

蒲毅，北大公學(xué)教育研究院家庭教育研究中心主任，中國(guó)家長(zhǎng)網(wǎng)總編，中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)會(huì)員，北京市家庭教育研究會(huì)會(huì)員，北京市家庭文化與家長(zhǎng)教育研究會(huì)常務(wù)理事，北京市婦女研究會(huì)會(huì)員，海淀區(qū)東北旺中心小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校特聘專(zhuān)家。從事圖書(shū)出版工作10余年，深入研究家長(zhǎng)教育及兒童閱讀課題，經(jīng)常受邀為全國(guó)各地的家長(zhǎng)做家庭教育相關(guān)主題和兒童閱讀主題的講座及指導(dǎo)，是國(guó)內(nèi)著名家長(zhǎng)教育專(zhuān)家及兒童閱讀推廣人。