在親子閱讀中，家長應該用正確的方法來引導孩子的閱讀。在跟孩子一起閱讀時，可以遵循堅持閱讀、形式多樣、由易到難、有聲有色和逐步放權的原則來引導孩子。應該說，遵循這五條原則引導孩子，讓孩子愛上閱讀還是有保證的。

首先是堅持閱讀的原則，這是讓孩子愛上閱讀的最重要的原則之一。堅持閱讀，就是盡量不要讓孩子間斷閱讀。堅持閱讀，就要把閱讀當成重要的事情來做。不能三天打魚，兩天曬網。從培養孩子閱讀習慣的角度出發，閱讀應該是一件持續不斷的事情。家長即使再忙，也應該把跟孩子的親子閱讀放在最重要的位置上。克服困難，堅持陪孩子讀書，幫孩子建立起閱讀習慣時，家長就可以輕松下來了。

其次是要形式多樣。所謂的形式多樣，包括從圖書形式、圖書內容、閱讀介質和閱讀活動的多樣化上要做點工作，用這些活潑生動的多種閱讀形式來引導孩子愛上閱讀。為了培養孩子的讀書興趣，可以多買一些各式各樣的圖書。用這些趣味性很強的圖書產品來調節閱讀節奏，會讓孩子喜歡閱讀的。

再次是由易到難的原則，這需要家長認真把握。在孩子的閱讀能力不斷提高的過程中，及時恰當第調節圖書的難易程度，根據孩子的情況來確定由淺入深的閱讀節奏。如果孩子接受程度較好，就可以升級到相對難一點的程度。如果孩子接受情況不好，就要堅持現有圖書的難度，或者減輕閱讀的難度。

第四是給孩子讀書要“讀”到“有聲有色”。一方面要求家長要多陪孩子讀書，多給孩子讀書，不能在還沒有培養起孩子讀書興趣的情況下把圖書扔給孩子了事。另一方面，要求幫孩子讀書時要做到繪聲繪色、抑揚頓挫并進入情境，讓孩子體會到讀書的樂趣。

第五要要堅持逐步放權的原則。所謂逐步放權，也就是說，在孩子還沒有完全獨立讀書的情況下，千萬不可把圖書扔給孩子算完事。家長要有足夠的耐心陪孩子讀書，并逐步來引導孩子喜歡上閱讀。

在逐步引導的過程中，學會逐步放權。逐步放權至少分五個階段來實現：

第一階段，就是家長完全給孩子來讀書，孩子只要“專心聽”就OK。這時，家長要全神貫注地讀書，孩子只要跟著家長的節奏來感受書中的內容即可。孩子因為識字不多，抑或是為了讓孩子愛上讀書，減輕孩子閱讀的壓力，只讓孩子來參與，讀書主體是家長。孩子通過家長來了解圖書的內容，體會讀書的樂趣。

第二階段，指讀。家長讀書，用手指或者工具指著文字或者圖畫，讓孩子跟著內容走，讓孩子做到“專心看”的同時，也要感受到內容的有趣，初步認識一些常見字。這個階段，孩子可以適當的去參與，需要孩子慢慢地通過圖畫和文字來感受文字和敘述內容的關聯度。在這一階段，只要讓孩子明白我們家長每次說出的一個音，書上都有一個字來對應就可以了，沒必要過早讓孩子來認字。如果遇上對文字特別感興趣的孩子，可以適當讓他認識一些字。

第三階段，家長可以試著和孩子交替著讀書。這一階段，孩子的參與度明顯提高。在孩子能夠認識一些字的前提下，家長先讀一段，孩子讀一段；家長再讀一段，孩子跟著再讀一段，兩人交替著讀書，最終兩人讀完一本書或者讀完一篇小故事。這個階段的要點是，家長要靈活掌握孩子讀書的難度和熱情。如果孩子讀起來困難，就讓孩子少讀一些，或者讀一些短小的段落，難字少的段落。如果孩子的讀書熱情很高，那就讓孩子多讀一些段落。

第四階段，是家長陪伴、孩子主讀的階段。這一階段，家長要幫助孩子認識一些常見字，糾正一些孩子錯誤讀書的問題，也有監督的作用。如果完全放開，孩子讀書的信心會受到影響，孩子讀書的熱情也會減弱。這一階段，家長的任務就是仔細聽，多夸獎，遇到難字馬上解決，不要讓難字影響孩子讀書的進度即可。

第五階段，是孩子完全自主讀書的階段。家長可以放松了，但也要關注孩子讀書的事情，在挑書、買書、整理書、藏書方面多做服務性工作。雖然“退休”下來了，但也有要繼續鼓勵孩子，監督孩子，讓孩子徹底愛上讀書。

總之，3到6歲的孩子，重在培養閱讀興趣，不在于讀多少書，也不在于能不能獨立讀書。只要培養了孩子喜歡讀書的閱讀情結就可以了。只要他喜歡閱讀，上小學和上初中時，再大量閱讀也完全來得及。如果破壞了孩子的閱讀興趣，孩子一看見書就頭疼，那我們的所有工作都白做了。最主要的是，孩子的未來因為不喜歡閱讀，會走很多彎路。