【課程背景】

內驅力，瑞士著名哲學家，分析心理學的創始人——榮格，將其與集體無意識聯系起來，他始終強調集體無意識是建立在集體觀念的基礎上的，并以“生命驅力”為前提，其實內驅力就是個體在環境和自我交流的過程中產生的，具有驅動效應的，給個體以積極暗示的生物信號，其實質是一種無意識力量，源于最原始的，積累了整個歷史經驗的心理體驗在人腦中的反映。

激勵員工工作的真正動力是什么？這個問題對組織的高效運營特別關鍵，以快樂的工作氛圍、高漲的工作積極性、強大的創造力為標志的內驅力與高績效和創造性的關系，指導組織與領導者通過支持、重視、彰顯、幫助員工取得進步，使其在進步中享受工作的意義和美好，從而為企業帶來最大收益，課程中融合真實可靠的案例、令人嘆服的見解和實用的建議，對提升自己和完善自己非常有幫助。

【課程特色】

1、課程注重權威性、實用性：基于全球最權威個人成長和親密關系研究機構——加拿大HAVEN學院的基本理念，運用賴克式呼吸與肢體工作、完形等專業方法進行教學，引入全我模型、心理劇、物化、關系發展階段、繪畫療法等，會厘清學員存在的各種心理現象，減少團隊中可能發生的潛在沖突；

2、課程注重內容新穎性、授課方式新穎性：學員可以通過腦身心全方位的體驗，大量肢體、儀式、音樂、個案等方式來支持學員的轉化，在此過程中不止獲得新的認知，并強化新的創造力與活力的體驗；

3、課程注定學員參與性、興趣性激發：以體驗活動、互動分享、個案工作為主要特點，它將鼓勵每位參與的學員共同或是各自探索，但是不強迫學員一定要和伙伴分享他們覺得不舒服的事；

4、課程注重效果及時性、持續性：講師會帶領學員對自己的慣有模式做出檢視與新的選擇，讓關系中阻塞的能量重新流動起來，會像種子一樣播種在學員心里，持續發生正向作用，長時間激勵學員，在需要時可能會回溯到較早期個體心智模式、行為模式的形成，帶領個體反省其模式的有效性和有限性，影響更為深遠。

【實施方式】專題講授、情景演練、案例分析、人物傳記分析、現場體驗、經驗分享等

【課程時長】2天

【課程大綱】

一、管理者心智模式重塑

1、認知BVR：舊有的神經鏈與行為模式

2、覺察：舊模式的正負影響

3、舊模式的局限性：ABC認知療法

4、心智模式

工具應用：改善“忙、茫、盲”的工作狀態的表格？

5、心智結構

群策群力：領導是員工的一面旗幟，員工是領導的一面鏡子？

二、如何分析工作心理的動態及效應

1、工作心理解析

2、認知、情緒和動機解析

3、工作心理的構成要素解析

4、工作心理系統

5、工作心理與人性尊嚴

6、壓力或快樂：是什么激發了卓越的表現

7、如何分析自己的性格

8、如何衡量工作表現

9、工作心理如何轉化為工作表現

案例分析：如何有效強化工作心理效應？

三、如何探索進步及促成成就

1、挫折：陰暗的一面

2、真憑實據：進步可以提振工作心理

3、影響工作心理的關鍵誘因

4、為什么進步與挫折具有如此大的影響力

5、如何提升自己成長

案例分析：華為某干部為什么最終達成成功？

四、如何通過團隊氛圍支持促成成功

1、組織氛圍主要的催化劑

2、組織氛圍促成日常事件

案例分析：催化劑和抑制劑如何影響工作心理？

3、主要滋養劑如何促成進步

4、如何規避信任崩潰

5、滋養式領導有何作為

6、如何促進良性循環，遏止惡性循環        

五、管理者基于內驅的自我管理與完善

現場活動：在不同的環境中，我們的身心感受

1、領導者普遍存在的心理困境

2、領導者的四個維度象限

3、自我領導風格認知

4、如何進行自我修煉與成長

專業工具：空椅子——換位思考，了解他人的需求，溝通自己的感受。

專業工具：心錨——找回失去的激情，提升管理者的自我價值感。

詳細課程大綱請聯系助理劉方！