TTT企業(yè)培訓(xùn)師技能提升

——主講：楊敏

【課程背景】

作為企業(yè)培訓(xùn)師，我們經(jīng)常面臨著開會發(fā)言、公眾講話，您是否有這樣的感受：

在表達(dá)時，我不夠自信！

在需要公眾表達(dá)的時候不能侃侃而談！

在授課時我的學(xué)員無法了解我的內(nèi)容！

【課程目的】  

1．掌握TTT專業(yè)的知識及授課技能，讓你在舞臺上從容不迫；

2、將多余的、瑕疵的、令人難以琢磨的聲音去掉；

3、養(yǎng)成獨具自身特色魅力、個性的魅力表達(dá)；

4、掌握公眾演講、培訓(xùn)授課等場合發(fā)揮聲音功力的多種技巧；

5、讓表達(dá)更有自信，更有親和力、更有感染力、更有穿透力，成為朋友中的羨慕對象；  

【教學(xué)方式】

30%講授+30%演示+40%演練，音樂、視頻、游戲、故事、小組競賽等多種互動方式。

【參訓(xùn)人群】

企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)講師

【課程時間】2天

【課程大綱】

一、知己明訓(xùn)：心法理念 素質(zhì)模型

1訓(xùn)練心法

 心中有數(shù) 手上有術(shù)

 2TTT核心理念

首善——請注意

樂從——有道理

對接——我發(fā)現(xiàn)

區(qū)分——是這樣

感召——來！

分享——讓我們一起

3有效訓(xùn)練

方向：組織期待與學(xué)員需求

培訓(xùn)效果七分圖

4培訓(xùn)師的職業(yè)角色

課程設(shè)計者——編

活動組織者——導(dǎo)

內(nèi)容表達(dá)者——演

5培訓(xùn)師課堂呈現(xiàn)能力

表達(dá)力——通覺

挑戰(zhàn)力——反思

創(chuàng)新力——整合

變通力——角度

洞察力——細(xì)節(jié)

感召力——投入

6課堂訓(xùn)練核心

三大要素—老師、學(xué)員和課堂

三大意識—教化、感悟、場意識

三大關(guān)鍵——悟、化、應(yīng)

二、立場亮相：形象風(fēng)范 課堂掌控

1成長心法

道可頓悟 事須漸修

2自我情緒管理

緊張：情緒反應(yīng)

怯場：行為表現(xiàn)

壓力分散法

3職業(yè)形象管理

 服飾搭配原則：三不四一體

4場地布置與環(huán)境優(yōu)化

5訓(xùn)練氛圍營造

6課堂行為風(fēng)范

風(fēng)范七法核心：“裝腔作勢”

身型：聚精會神，昂揚向上

手勢：大開大合，以姿助勢

步法：規(guī)行矩步，移動有向

眼神：出神入化，點面結(jié)合

說法：吐歸斷連，輕重緩解

講臺禮儀：上場與下場

7課堂禁忌

關(guān)系禁忌

態(tài)度禁忌

行為禁忌

內(nèi)容禁忌

8場控技巧

場意識和場感覺

預(yù)先框定

異聲攏場

由點帶面

敵意化解

9巧問妙答

 提問：“明知故問”

應(yīng)答：“答非所問”

三、表情述理：專業(yè)表達(dá) 演繹技巧

1感召心法

 理性升華 感性演繹

2表達(dá)突破

思維：書面到口語

 表達(dá)：句式到概念

補述改敘和轉(zhuǎn)義

3概念表述

C.A.S.S.模型

辨別：把握核心概念

變通：觀點立于角度

延伸：說法蘊含觀點

4話語影響

話語系統(tǒng)-表達(dá)影響

話語概念-重建說法

語感口訣-余音繞梁

 順口溜與單字訣

5聲音塑造

聆聽自己的聲音，尋找本源，找到聲音癥結(jié)所在，找到克服內(nèi)在阻礙的方法

基本功訓(xùn)練－發(fā)聲方法

掌握氣息運用方法，成為有“底氣”的人

掌握打開口腔的方法，使聲音變得圓潤渾厚

掌握共鳴腔體的運用，使聲音具有穿透力

語言基本功訓(xùn)練

舌齒唇： 

吐字清楚、語句連貫、適當(dāng)停頓

咬字有重音變化，抑揚頓挫

氣息結(jié)合控制語境的變化

有節(jié)奏：

根據(jù)內(nèi)容適當(dāng)變化語速

根據(jù)內(nèi)容適當(dāng)變化音量

根據(jù)內(nèi)容適當(dāng)變化語氣

跟唱隨誦的方法

 6生動演繹技巧

真性情：觸景生情

平常話：口頭論證

身邊事：現(xiàn)身說法

故事演繹

主題鋪墊

角色定位

情節(jié)重現(xiàn)

回應(yīng)觀點

語感收結(jié)

7捷思漫講技巧

 同角度：瞬間排比

深比擬：取類比象

接話題：話鋒一轉(zhuǎn)

脫口秀：即興發(fā)表

8創(chuàng)新說法技巧

 說文解字

舊說新語

數(shù)理新解

象限分析

模型定義

9資源運用技巧

多面體：素材多主題演繹

信息球：主題多素材論證

四、融知化行：結(jié)構(gòu)設(shè)計 進(jìn)程配置

1編配心法

立足講授 面向效果

2課程講授配置

 主線輔線：內(nèi)容與形式

明線暗線：固定與靈活

進(jìn)程單元：整體與局部

3培訓(xùn)行為配置表

內(nèi)容綱要架構(gòu)

 要點：問題線索

 層次：話題范疇

方向：主題領(lǐng)域

 邏輯：原則與方法

4開場與導(dǎo)入

 開心開眼和開竅

破冰和破題

切題式自我介紹

5鋪墊

建立共識：顯作用明迷惑

樹立形象：定角色建關(guān)系

化解抵觸：知障礙挑問題

6 要點單元講授

綱要——講什么

演繹——怎么講

資源——用啥講

7過渡設(shè)計

提問：起承轉(zhuǎn)合

總結(jié)：復(fù)述串講

印證：回顧反饋

收尾和收結(jié)

8演示稿本設(shè)計

 定位：視覺線索

  原則：視聽覺互動

實操：醒目四化 外置平衡

 標(biāo)題和目錄設(shè)計