當今社會，是一個機遇與挑戰并存的世界，也是一個心結纏繞的時代。全國各地老師們的心結，最終成為導致校園悲劇的死結。除了大義凜然為救學生而獻身的高尚優秀好老師外，所有非正常赴死的師生，包括校長，無一例外全部死于自己的心結！這個心結，不論來自那個方面，都像一粒消極負能量的種子，或大或小存在于每個師生的心間。如果不能及時打開、化解、矯正，那么，發生悲劇、造成傷害損失是遲早的事。洛陽王老師、張老師的悲劇，再也不能發生了——他是業務精良的老師，也是家庭頂梁柱。他輕如鴻毛的死，死于自己的心結，給家庭留下無盡的哀痛，也給學校留下一大堆麻煩，連校長都因此而被停職了。其他形形色色的悲劇，莫不源自于每個人的心結。
從洛陽王老師的遺言看，教師培訓竟然也成為壓垮他的一根稻草。本來應該是教師福利待遇的培訓，竟然成為師生苦逼悲劇的催命符。可見，很多培訓的內容與形式，嚴重脫離師生的正常需要。另外也說明，不能堅持繼續學習提升的老師，嚴重的職業倦怠和思想老化、思維固化、情緒化、境界格局低下，即使是優秀老師、名師甚至某些博士、專家、校長，也遲早要發生危險，造成悲劇和損失。
心結糾結，在賣命心態、打工心態的心理陰影籠罩下，教師員工心氣不順，只會是出勤不出力的磨洋工混工錢（即使績效考核，也不能從根本上解決問題，吃虧受損失的還是學校），或者是表演給領導看的擼起褲子加油干——這就是所謂拼搏拼命卻成績不怎么樣的真正根源所在！ 因此，只有打開心結，調理好心態、狀態和姿態，心氣順了，干工作就會想方設法全力以赴樂此不疲，出優異成績是水到渠成瓜熟蒂落的事； 否則，任何培訓，都只是走過場——不論誰講----不論多么精彩-----都一樣沒有正面效果-----根本問題不解決，皮毛只是作秀！
還有，如果教學瓶頸不能破解，無論師生愿望多么好，多么努力拼搏拼命，無論課堂教學多么精彩，無論刷題很多，實際成績也不會有好結果！-----實踐已經反復證明了的！
總之，離開快樂教學這個靈魂，所有的培訓，無論多么精彩華麗，無論多么熱鬧互動，無論多么高大上，都毫無正面意義！要么濤聲依舊，要么負面影響大于正面作用，造成時間精力財力的浪費，勞民傷財。時間、實踐，正在繼續證實！快樂教學是造福師生、和諧校園、提高成績的根本！早做早收益！
教師培訓，要讓老師們喜聞樂見、樂此不疲，真正有收獲、有提高，而不是抵制、躲閃、逃避，就必須要真正站在老師們的立場上，圍繞學校發展愿景目標，腳踏實地來認真實做。關鍵是，在思想意識方面，要真正關心愛護提高發展老師們，正確打開老師們的心結，而不是講些干巴巴的師德師風大話空話套話，更不是粗暴訓斥老師們的批評說教；在教學業務方面，幫助指導老師們正確破解瓶頸，打通關節，提高提升業務水平，提高教學成績，而不是羅列顯擺老師們教學中出現的問題。這樣的教師培訓，才有真正的意義，才有實際的價值！才值得認真去做！才會受到歡迎和追捧！
怎么才能實現這個目標呢？ 如何讓老師們快樂教學呢？
教師幸福成長高效提升發展正能量：
《快樂教學 成人達己》
中小學教師培訓經典精品課程說明
老師，是人類靈魂的工程師，是文明文化知識的傳導者。既為他人啟智傳道解惑服務，也需要不斷提升自己的心靈素養和業務水平。為老師們輕松快樂地充電學習，培訓提升，讓老師們精神振奮的、輕松快樂的投入到新學期的教育教學工作去，以嶄新的姿態和方法提升教學水平和成果，是校長們思考和行動的核心，也體現局長校長工作的高度與境界，以及認真務實的工作態度，未雨綢繆的高瞻遠矚眼光。教師培訓應該作為教師福利待遇（而不是迫不得已的任務），充滿愛心和智慧，應該是新常態，而不僅僅是假期學習（假期更是好機會）。
在當今時代社會環境下，對孩子、對學生說“學習辛苦”“學海無涯苦作舟”之類的話，不僅僅是無能、懶惰、不負責任的表現，也是作繭自縛給自己下套挖坑！其實，說“學習辛苦”這話的老師、家長更苦逼、更郁悶！有沒有輕松快樂的教學方法讓學生快樂、教師幸福？正如那句話所說“這個世界不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛”。繼續往下看，您一定會有“柳暗花明又一村”的驚喜！
過去，有些學校勞民傷財為培訓而培訓，讓老師們為學習而學習，不僅占用了老師們寶貴的假期休息時間；而且，“培訓專家”們瞎扯淡空話連篇，要么純粹的雞湯大雜燴，要么歇斯底里信口雌黃瞎折騰，熱鬧之后濤聲依舊；要么培訓學習內容無法操作實施，沒有效果，沒有收獲，反而讓老師們喪失信心信念，感覺雪上加霜，火上澆油，更加疲累，苦不堪言。因此老師們對假期培訓深惡痛絕，能逃就逃，逃不過就混，混不成就敷衍應付，人到心不動。本來應該是老師福利的好端端的教師培訓卻弄成了老師們的心理累贅、物質負擔、精神壓力，成為老師們的心頭之痛，怨聲載道，吐槽反對。
其實， 老師們內心是渴望實效有益的培訓學習提高的。但是，學校能不能把對老師們的培訓變痛為樂？是否可以真正做成為讓老師們確實喜歡、渴望得到的福利？
答案是：肯定能夠！確實能夠！也應該能夠，必須能夠！
關鍵是給予老師們什么樣的學習培訓？內容？形式？時間？地點？氛圍？
如何做最有價值、最有實效而且還讓老師們渴望、喜歡、感激、有收獲、有教益的正能量教師培訓？
首先是培訓講解的內容，真正是打開老師們心結的心靈鑰匙，而不是讓人厭惡的說教和云里霧里的空話，不是空洞的概念演繹，不是無厘頭的表演唱，不是空洞的說教和指手畫腳的指責批評。應該堅持做到：讓老師放飛心靈，解開心結，為老師們指點迷津，抓住癥結和瓶頸問題并且合理有效解決，實現突破，確實讓老師們轉變觀念，領會、掌握真正能夠操作的、簡單有效的教育教學方法，確實能夠從苦和累中解放出來，而且教育教學效果還好，事半功倍。這是老師們內心期盼的需要，也是培訓的根本目的、任務目標；
對此，我堅持圍繞學校發展目標，站在老師們立場上，所做報告內容，特別分析講解、解決教師關注的心態問題、職業倦怠問題、突破教學業務水平提高的瓶頸問題、教學重點轉移問題等迫切、現實的疑難問題，實實在在提升教師水平，提高教育教學質量，讓教師踏踏實實、實實在在走上名師之路！
通過培訓報告會引領、會后實際幫助老師成為名副其實的名師、教育家，是我報告最為獨特的價值和功能意義！多人多例成功事實，也是我被譽為“名師之師”之根本所在。過去，我曾經帶出一批又一批名師、骨干教師，部分地區部分人還成為當地教育局確認的名師工作室主持人。以后，我依然堅持不懈，與時俱進，幫助更多老師不斷提高，成長為名師、教育家！
這樣，我做教師培訓就成為老師們盼望的福利，幫助老師們成為受人尊敬的好老師。 成為“好老師”的十大體現：
1、好老師有仁愛之心、踐行能力
2、好老師是校本課程建構與實施者
3、好教師是學習發動和引導者
4、好老師是能讓學生學會學習的人
5、好老師能給學生以較遠大正能量的信念
6、好老師有扎實的功底，高尚的品質
7、好老師把學生當做最重要資源
8、好老師相信學生，懂得珍惜，教學相長
9、好老師尊重學生，尊重差異，因材施教
10、好老師引導發展學生，成就自己，健康快樂。
好老師，可以全面深刻地高度概括、總結為兩點：
智慧地保住自己的命；
快樂地做好自己的事！
我堅持認為，名師是教出名生的老師，是名生頂起來的，是客觀的、公認的。而不是評定的，更不是“打造”的。
其次是培訓的形式，如果換一個優雅安靜的環境，讓老師放松身心，在寧靜中完成轉型、提高、升級，實效又愜意。
或者，即使就在本校內，營造祥和、正能量的學習氛圍，讓老師有個快樂的學習體驗，有實實在在的收獲。
這樣的培訓，老師們會不喜歡嗎？會不趨之若鶩嗎？會不期盼嗎？
第三、汪勁松老師已經受邀在全國各地成功做過800多場次高考中考以及教師培訓、家長教育報告，深受廣泛歡迎和高度好評；也已經應邀在好多個學校做過教學課題的指導報告與教師培訓報告。2015年6月16日，北京東方慧教育科技中心與長安區教育局在長安一中（陜西省示范高中學校）聯合舉辦的《教育變革新形勢下教師心理修煉與專業成長專題培訓會》上，汪勁松老師以中國新課標高考考場答題奪分技巧實戰主講、全國應用易理科學研究新課標高考命題、效果獨特、高效實用的“三柱教學法”和《學思備忘錄》研發人身份，圍繞職業壓力與心理保健做了《高考新政背景下，教師教學工作重點轉移的理念突破與方法更新》主題報告。隨后又陸續在涇陽縣涇干中學（陜西省示范高中學校）、渭南中學、銅川礦務局一中、洛川中學、寶雞市陳倉區東關高中、彬縣范公小學、漢中市寧強三中、河南新鄭市實驗中學、許昌東城高中等很多學校和濟南市長清區、陜師大、霍邱縣正華學校、西安市秦川中學、云南省蘭坪一中等學校做過同一延伸主題的教師培訓報告。報告核心圍繞學校奮斗目標，站在老師們的立場，分析講解，解讀中國教育發展趨勢和課改形勢，分學段分別探討跟上時代脈搏的途徑。為老師們更新觀念，查找原因，尋求正確解決問題之道，簡單，高效，深受老師們喜歡和好評。我將繼續做好這利國利民利學校利教師的大好事！讓更多學校和老師、學生受益！
經過反復提升、完善，經過客觀公正地分析、比較，我認為以快樂教學為靈魂的三柱教學法，是目前中國課改最靠譜可行、最有成效的中小學發展教學法。我們將以此幫助合作學校大幅度大面積提高教育教學質量，真正走上良性喜歡的發展道路。
為使校長們了解和決定，特別將培訓內容發在這里，請了解。這才是真正屬于教師的福利，體現校長的眼界、胸懷、愛心和實績。
歡迎關注轉發分享，歡迎聯系 QQ：1435548717，微信 zswjs2014
電話號碼18681801965、18591989593（可發短信聯系）。踏破鐵鞋，不如認真了解。尋尋覓覓，何如認真思考。歡迎了解、聯系、咨詢、預約、合作：滿滿的正能量，實實的高效益。絕不是膚淺浮躁的熱鬧，而是正能量滿滿的、實實在在的收效！你選擇邀請我合作，基于我們共同的認識和卓越的效果。
重要說明介紹：
課程名稱：《快樂教學 成人達己》 （全國唯一，經典精品，版權課程）
（師德教風提升與教育教學水平提高新途徑，三柱教學法之實戰教學法，小學、初中、高中分學段不同內容）
培訓對象：全體教師和學校領導
課程目標：以快樂教學為靈魂，把新課改的三大核心理念運用于教育教學改革實踐，提升教師教育、教學業務水平和師德境界，切實提高教育教學效率，全面大幅度提高教育教學質量
課程時間：1天（根據學校時間安排，也可以濃縮為4個小時報告，或者安排更多時間講更多精品實戰主題內容）
汪勁松老師主講教師培訓報告四大好處：
一、突破：正確、徹底打開老師們的心結，特別是快樂教學的引入以及正確教學方法的分享，徹底改變老師們的心靈狀況和精神面貌，讓老師們的思想觀念、心態、姿態、狀態獲得重大改善。
二、提分：快速提高老師們的教學成績，無論是平均分，還是優秀率、合格率均有大幅度提升。提高成績是其中重要成果之一。以前你的成績不是很好，現在就有可能很好；上線數量更多，質量檔次更高。2016年高考成績發布后，就有2015年暑假聽過我這個教師培訓報告的老師主動反饋說，今年該學校高考，實實在在取得了突破性的巨大成績！令人欣慰！讓我明顯感覺不虛此行作為。
三、減負：以正確方法確實減輕老師們的工作負擔，也減輕學生負擔，讓老師教得很輕松，快樂教學，事半功倍，效果更好；
四、出名：名師之師以實力引領、幫助愿意成就自己的老師成為實際意義、貨真價實的名師，成長為名副其實的教育家。過去已經做到，已經帶出一批又一批名師（包括教育局確認肯定的名師工作室主持人），今后也一定能夠繼續做到更好！
一二兩點會給老師們增加銀子收入，提高物質生活質量；
三四兩點讓老師們活的瀟灑、體面，提升精神思想境界；
最終實現學校師生快樂教學、教學教育質量提高、良性發展的目標。
過去，汪老師已經幫助一批又一批教師成為名師（包括市縣教育局確認的名師工作室主持人）、教學能手、骨干教師、學科帶頭人（即“手骨頭”），以后會層次更高，效果更好。
汪老師特別從快樂教學理念的真正實現、教學的編、導、演、評四個環節，分別有高度、接地氣講解相關重要內容，以實現上述四個方面的功能目標。詳細說明教師提升名利雙收點擊這里
說你行，你就行，執著就行，一定要執行！
為增強針對性，提高實效性，報告特別分為小學版、初中版、高中版，針對城鄉地區差異、不同學校、不同學段情況而講，效果自然不言而喻。
核心解決兩大關鍵問題：
正能量打開老師們心結，正確解決師德提升、觀念正確轉變問題；
科學化解決教育教學瓶頸問題，實現成績突破！
看準大方向是為有高度，高屋建瓴，胸懷境界博大，眼光遠大；
抓住細節與瓶頸問題，是為接地氣，腳踏實地，真抓實干出成效！
課程內容簡介：
一、只有改變，才能突破
改變自我，老鷹重生（精彩視頻特送學校）
1、不改變，就會被淘汰！改變就有出路！
2、改變教學思想先導，改變教學行為成就名師
3、教育教學改革老師們需要改變什么？如何正確改變？
4、職業倦怠感解決與職業幸福感提升
二、只有自主，才能減負
1、老師，你為什么很忙、很累、很辛苦？能不能解脫?怎么做才能事半功倍效果更好？
2、“牛馬吃草”理論與胃病原理及其教學效應
3、優秀的老師應該怎么聰明的引導與教學
4、人工智能的教育運用對于教師的沖擊和啟迪
三、只有落實，才能提分
1、新課改條件下，究竟如何備課與上課？
2、如何創建深度課堂，提升教學效果？
3、教學落實的關鍵在于檢測和反思
4、提高教學成績的核心與關鍵
四、只有高質，才能出名
1、高質量高效率引領教學理念和行為
2、就在你所在的地方生根開花并且結果
3、做最好的老師，成長為名師、教育家
4、情商教育的非凡教學成果意義
報告課程目錄與大綱（每講必新，精益求精）：
第一講 師德修養和情感投入的教學回報（打開老師們心結）
第二講 現代腦科學教育心理學的教學啟示與實際應用
第三講 教學中普遍存在的重要問題與解決這些問題的特別方法
第四講 贏在執行 堅持確實就是勝利
第五講 三柱教學法介紹（根據情況講工具）
教師培訓實際效果：
為提高高三復課效率和成果，還專門為老師們主講《新課改高考研究與實戰》報告，配合指導學生的復習方法與考試技巧特別報告，扎扎實實提高高考中考成績，效果更好。
2019年高考中考倒計時，漸行漸近，汪老師主講精品品牌《高考總復習新法》 報告和《高考（中考）考場答題奪分技巧》專題實戰報告直接提升學生高考中考成績20分以上，也同時開講，請需要合作的各個學校，盡快了解、聯系我18681801965、18591989593（可發短信），以便安排時間。早聯系合作，效果更好！效果好是硬道理！效果好才有生命力、競爭力！
效果好是硬道理！有效果有價值才能受到歡迎和喜愛，有效的才是持久的、受歡迎的。汪老師每次主講的中考高考報告，都是與時俱進的新內容，產生多贏的效果，三全其美：學生得到最新啟示與指導，正確把握考場答題奪分技巧，最終提高中考高考成績；學校可以提高中考高考競爭力，提高學校形象和知名度、綜合實力；我也贏得更多的贊譽和回報。
2014年5月6日上午、2015年5月21日晚上，汪勁松老師連續兩年在神木四中主講高考報告，該校于2015年高譽通過評估驗收并且公布，成為陜西省最年輕的省級示范高中學校、榆林市強校；
2014年12月31日下午，汪勁松老師應邀在楊凌高新中學（即西北農林科技大學附中）主講高考報告，該校2015年兩名同學考入清華大學，實現重大突破，空前絕后。對比前后，反差強烈，比較出結論，很明顯！
陜西省澄城中學，更是精彩，汪勁松老師做報告當年（2016年），4名同學考入清華北大，另外7名同學高考成績超過清華北大在陜西省錄取分數線。三四流學生的縣級高中學校，高考成績遠遠超過地市級重點高中名校，創造了縣城中學的教育奇跡。學校獲得了縣政府300多萬元獎勵和社會榮譽。
上圖為汪勁松老師2017年3月3日在江西省贛州市安遠一中做報告之后，學生考入北京大學受到縣委縣政府表彰獎勵。
高考中考系列報告講座效果
直接確實避免20分以上損失，直接大幅度大面積提高聽講學生高考中考成績，并且每人至少環比直接提高20分以上，而且還持續提高高考中考成績。
實戰才有效果，效果是硬道理，提分是真功夫，多贏屬合作者。
上圖為聽過汪勁松老師中考報告之后的河北省興隆縣六道河中學學生成果匯報與咨詢留言
高考中考報告時間地點（越早做效果越好）
每校每屆，可以細分為復習實戰技法和考試實戰技巧各一次。也可以按照需要做一次。每場次報告2小時左右。報告地點，設在貴學校多媒體大教室（保證投影、音響正常使用）。室外大廣場也可，保證音響正常使用。確保成功效果，彰顯報告價值，提升高考中考成效。
全面深入了解汪老師，請看汪老師講高考視頻播放，請點擊：
http://www.56.com/u17/v_MTI5NjkzMDg2.html?qq-pf-to=pcqq.c2c
《汪老師教師培訓》視頻，請點擊：
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我做教師培訓更務實，絕不說假大空之類雷人、煽情的空洞廢話，實實在在解決兩大根本問題，打通任督二脈：
一是教師心態與師德提高，提升教師境界，打開老師們的職業心結；
二是教師教學觀念轉變與瓶頸突破，實實在在實現四個好處。
我堅決反對從概念到理念、再到理論的空話，看似高大上，其實瞎扯淡！我堅持把優秀傳統教育理念與現代心理腦科學成果相結合，實實在在解決學校和老師心里糾結的疑難問題，說到做到。做不到絕不說——實干興邦，空談誤國！
更多珍貴資料，添加QQ號：1435548717 關注空間日志和共美高升學院微信公眾號系列文章和視頻教學內容，歡迎關注
汪老師 聯系電話 18681801965、18591989593（當面核實本人）
微信號：zswjs2014、w18681801965 汪勁松（歡迎添加交流）
汪老師教師培訓報告，老師們的福音，學生們的福氣，校長的愛心智慧！
附件：
關于教師教育教學的感想思考與應對策略
報刊雜志上、網絡上流傳的校園暴力沖突事件、校園欺凌事件接二連三，層出不斷。關于師生沖突悲劇、校園負面事件，外在的、內在的原因固然很多。作為教師和學校領導，無法也無能力改變外在大環境。但是，我們可以改變自己，提高自己，升華自己，避免悲劇的發生，并且開心快樂演繹喜劇。
我長期專業專心專注研究和實踐教育，也有一些體會和感悟，也還應邀到一些學校做教師培訓報告，高考報告，中考報告，家長教育報告，都取得了很好的效果，受到廣泛歡迎和肯定好評。
面對世俗，作為現實的教師，與其怨天尤人，為什么不認真反思、積極向上、樂觀自信的提升自己？正能量的學習思考與交流探討，升華提高自己，是必須的、應該的，而且是可行的。
我經常在外面行走，不是在做報告，就是在去學校的路上。一路上，思緒萬千，感慨良多。教育不是萬能的，老師通過學習、思考提升自己卻是可能的。網上那些負能量的調侃句子、段子，那些怨天尤人的文字圖片和視頻，實質性的毒害了我們的教師群體，傷害了現實的教育教學工作。其實，積極換個視角、再換個維度、換個心態，我們通過提升自己，完全可以做的更好，更積極，更精彩，更幸福快樂健康。
師道靠什么尊嚴？老師憑什么被人膜拜尊敬？為什么有的老師被學生稱贊愛戴并且感激涕零一輩子，而有的老師卻讓學生恨之入骨咬牙切齒，必欲殺之而后快？難道深刻不該反思嗎？不該認真探究追問嗎？
老師應該有真實的愛心和勇于擔當的責任心，以及善于教學的本領。如果老師沒有教會學生尊敬自己，感恩自己，那是對學生下半生最大的傷害！老師，應該是掌握知識、智慧、前程、財富的向導。學生尊敬老師，不僅是天經地義，也是學生個人發展所必須！作為老師，有責任、有義務引導、感化學生尊敬、感激自己！
但是， 捫心自問，老師啊，當你滿腹怨氣、滿嘴煙酒氣，滿身戾氣、衣衫不整、吊而郎當、玩世不恭、我行我素、自以為是、夜郎自大、目空一切，當你要么怪責你的領導、同事不好，要么指責你的學生淘氣、不聽話、行為習慣不好、基礎差……要么埋怨家長不配合，反正就是不肯回觀、反思自己，不能言傳身教，你還有什么臉面談尊嚴、有什么資格評價他人、有什么底氣教導教育學生？
昨天的人，用昨天的知識昨天的思維，教育著今天的孩子，還要領著人家面對明天的未來！這就是教育。在這個過程中，誰最應該改變？誰最應該學習？誰最應該成長？無疑，答案都是教師。教師如此，校長更應該走在面！
如果教師一味埋怨社會，怨天尤人，推卸責任，不肯改過，那就只能讓自己更痛苦，更郁悶。挺不過去，就自殺了事。我聽過許多起教師自殺傷殘事件，心疼不已。如果能夠聽聽我的聲音，就決不會這樣。我在那些學校的教師培訓報告，聽過的老師和學校都受益良多、高興快樂，這是老師們的福氣。其實，校園悲劇，是完全可以化解的；師生喜劇，也是可以演繹的。關鍵是：究竟應該怎么做？不該怎么做？
學校開展感恩教育，不僅要教育學生感恩父母，也要理直氣壯地教育學生感恩老師。對象不同，責任不同，做法不同，但都是學生感恩的對象。否則，所謂的感恩教育就是不完整的、失敗的。如果學生連為自己付出無數心血的老師都不感激，還能指望他為國家為社會做什么貢獻、為人民服務？那只能說明教育是失敗的！
現在學校關系網上，錯綜復雜的關系，核心還是教師。校長是主導，教師是主體。校長的眼界、胸懷，決定了學校的高度；教師的素質、水平、能力，決定了學校的品位。從根本上提升校長、教師，已經是當務之急，大勢所趨。
從根本上調適校長和老師，是從心靈上打開心結、破解教學瓶頸，而不是在教學形式的皮毛上下功夫----現在很多課堂教學形式，實質就是形式主義的瞎折騰，走火入魔的勞民傷財。當然，根本問題解決了，皮毛問題就容易解決了。根深才能葉茂啊！
當今中國教育界，幾乎所有號稱所謂名校的中學，無一不是靠耗費巨大精力和財力掐尖招攬優質生源來維持的。離開優質生源，可想而知，所謂名校的光環，是否煙消云散了？想一想，看一看，除了國家投入的物質硬件條件以及配套設施，除了政府主管部門給的眾多高級、特級教師職稱名額，以及掐尖招來的名優生源，名校自己還有什么？擁有這么好的全部外在客觀條件，“名校”有何成就？有幾個硬成績能說得出口？捫心自問，有幾個問心無愧？
我曾經大概分析過幾個地市頂級所謂“名校”。該校幾乎掐尖集中壟斷了該地市各區縣所有優秀學生生源，而且擁有國家投入的超一流的硬件設施和信息資源，還有學校自己宣傳推廣的眾多優秀教師、學科帶頭人、骨干教師、教學能手。但是，就該學校自己宣傳的結果：某年有1200多人考入二本以上學校。我大概估計測算了一下，該校當年有2000多人的高三學生啊，那另外800多人（其中三分之一的優質生源啊），而且還是高一招生掐尖的優秀學生，卻連二本線都沒上！這些人都哪去了？去哪了？“名校”老師們，你們能說一下嗎？
另外有幾個地市頂級學校外墻宣傳欄，其中有一個考入清華大學學生的名字。但是據另外學校老師講，這個學生還是這個學校的學籍生（即學籍在該校，實際在外校上學，造成兩個學校宣傳一個學生----認為是自己學校培養的優秀學生）。在教學實績其它方面，這個學校也沒有什么亮點和優點。乏善可陳，成績平平，卻自以為是，自鳴得意，自我滿足，固步自封，就是現代版的夜郎，坐井觀天的青蛙！
把基礎差、品行差的學生教好，才是真本事、硬功夫，才是真正的名師。理應受到尊敬，受到推廣普及！
而掐尖集中優秀生源卻沒有突出實績，不是誤人子弟，不是罪過，那是什么？？不該問責嗎？不該懲罰嗎？把優質生源教好，天經地義，不值得炫耀、吹牛；但是把好學生誤了，毀了，就應該受到譴責！應該追責、懲罰！------教育，是良心活！
還有，一些學校不能也不愿務實做好教育教學工作，卻挖空心思搞特色，絞盡腦汁出花招，不惜重金大宣傳。我認為這是不務實、瞎折騰。所謂搞特色，其根本實質是不愿意務實踏實搞教學，而是掩蓋教學質量低劣的遮羞布，是自欺欺人的偽教育的花招伎倆。
但是，確實因材施教的特色教育除外。我實際推崇素質教育、因材施教式的特色教育！關于這個，我還有特別專題報告《如何創建特色學校》。
我公開講，名師是靠名生頂起來的。能夠教出名生，自然天經地義是名師；如果沒有教出優秀名生，所謂名師名校就是欺世盜名、自欺欺人。很多學校要么宣稱已經擁有多少“名師”，要么計劃“打造”多少“名師”。其實，名師是在正確教育理論和方法的指導下，一步步鍛煉成長，靠業績說話脫穎而出的。業績是硬道理！“打造”的實質，就是造假！造假如斯，還能指望出什么實績？還談什么立德樹人？還大言不慚說什么“千教萬教教人求真”之類的空洞口號？
有一個很搞笑的現象，就象前幾年，蘇南出成果，蘇北出經驗。某些學校教學成績差強人意，但是所謂經驗介紹卻有模有樣、有道道有行行，一套一套的，不知道是怎么折騰出來的，但卻真是絕妙的諷刺，黑色幽默笑話。
還有一個奇葩的事，年紀輕輕、閱歷淺薄的“老師”，估計連教材都沒有搞透，就是因為學校給其戴了個副主任的頭銜，就對別人敬稱的“專家”稱號安之若素。本來是來之不易的學習機會，竟然自鳴得意當起了評頭論足的“評委”，沒有了向學之心，沒有了謙虛品德，不知道他還能走多遠？這樣的老師，還有多少？
還有一個特別奇怪的現象，有好幾個學校，確實有政府主管教育部門和相關部門評定的高級職稱的特級教師和教學能手、認定的“名師”，包括享受政府特殊津貼的拔尖人才、有突出貢獻的專家級名師，而且也擁有優質完備的硬件條件，但是教學質量就是差的慘不忍睹。連招生也很困難，舉步維艱。“名師”苦教累的夠嗆，學生苦學精神可嘉，但是成績就是不見長進……就是走不出那個怪圈束手無策------
種種現象，不僅困惑老師，也困擾學校。
究竟怎么回事？應當如何解決？
這里，我做教師教育培訓，就至關重要：
讓教師明白：大環境變化多端情況下，教師也要因勢而變。差則變，變則通，通則久。必須轉變，那么如何改變？
讓教師明白：為什么要與時俱進？究竟怎么化解職業倦怠，煥發教學活力和職業生命？
讓教師明白，究竟如何正確認識自己？如何提升自己？
讓教師明白，如何突破教學業務的瓶頸，沿著正確的路，一步步腳踏實地成長為名師、教育家？
讓教師明白，如何不做無用功？時間精力有限，該向什么方向發力、努力？
讓教師明白：到底為誰工作？如何正確處理師生關系、同事關系、與學校（領導）關系、與家長關系？如何正確看待各種矛盾？應該如何化解、避免沖突悲劇？
讓教師明白： 如何事半功倍提高教育教學工作效率？面對基礎差、參差不齊的學生，如何言傳身教、因材施教，提高教學效率？
讓教師明白：如何心情愉快地享受教育教學過程并且收獲事半功倍的教育教學效果？如何不發牢騷，專心教學？
…………
這些疑難雜癥問題的實用解決方法與方案，屬于我研發的三柱教學法體系系列報告內容，我都會講到，而且說到做到，靠譜可行。各學段不同，內容也有區別，具有針對性，效果好是硬道理！
每個人都是一部傳奇，和什么人接觸，你就會產生什么思維認識。你具備什么思維意識，會直接影響你的判斷、感受以及行為的有效性。
我反對給教育下標簽式的概念，更反對語不驚人死不休的雷人說法。那些所謂新理念，其實根本沒啥理。聽著新鮮激動，其實紙上談兵。既沒有科學根據，也不接地氣，所以無法落地操作實施。連自己都做不到，怎么去要求別人做到？還是應該從實際出發，堅持言傳身教、因材施教，這樣比較靠譜可行！可行才能有成果！
新時期新生態，作為教師，如何履行自己的天命？如何實現從經師到人師的成長？職業認同與專業發展，前者隱性、后者顯性，二者互相促進，猶如雙翼共同作用，使教師成長發展，使教育發展。從現實到理想縱然距離千山萬水，總有一雙翅膀擔負起這段路途。在這個漫長艱難的過程中，正確的理論和成功的經驗，猶如一盞明燈，照亮前行之路。
特別實效的是，我堅持緊緊圍繞學校的預定目標，站在老師的立場，為老師設身處地思考解決困惑心靈的問題，從而達成學校的目標。所以，老師們喜歡，學校領導也高興！歡迎聯系合作。心誠則靈，非誠勿擾！
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