當前我國的高考中考，是比較嚴格的選拔招生考試，是相對很嚴謹的規則游戲，是戴著鐐銬跳舞。高考中考決策者、執行者、命題者、閱卷者、參與者、報考者、錄取者都必須嚴格遵守、執行高考中考規則。基于此，我特別提出體制內應對高考中考的新辦法：直接從高考中考體制現行規則出發，倒逼、直擊高考中考目標，取得預期效果，達到奮斗目標。
我認為，備戰高考、中考，應該始終堅持理性，合理引導激情！任何激情，都必須規則地運行在理性的軌道框架內，向預定目標前進。
理性是什么？就是相信并且探索在紛繁復雜的事物運動背后隱藏著的普適規律---外在現象背后有更“實在”的本質和規律。這種規律可以解釋這些運動和變化。理性區分了事物的現象和本質，認為人類應該追求的是本質和規律。理性是在社會道德、公共秩序、文化教育的熏陶中慢慢形成的，也是聰明人必須具備的素質。人受的教育程度越高，年齡越大，理性成份越多，人越成熟穩重。
理性認識是認識的高級階段，是對感性認識的加工和提升，以達到把握感性對象本質和規律的過程，是人們對事物的主體、本質和內部聯系的反映。理性認識包括概念、判斷、推理三種形式。理性認識的特點是間接性和抽象性。本文的理性，就是要求理智，不要盲目沖動，即在行動上的理智舉動。
理性在《現代漢語詞典》中的解釋是：
1、指屬于判斷、推理等活動的（跟感性相對）：理性認識。
2、從理智上控制行為的能力：
所以，理性的備考，是考生對待自己的生活和學習時需要從理智上控制自己的行為。理智是聰明人的基本素質之一，理智的備考可以讓我們充分利用時間，規劃利用好每一分鐘。如果不理智，只憑激情，只能做些表面文章，或者白做無用功，效果適得其反。
備戰中考高考，我認為應該更加主動地引導和有效利用激情，不能膨脹激情損害目標。
激情就是情緒的激動和表現，甚至是激烈的行動。 情商（EQ）又稱情緒智力，是近年來心理學家們提出的與智力和智商相對應的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質。以往認為，一個人能否在一生中取得成就，智力水平是第一重要的，即智商越高，取得成就的可能性就越大。但現在心理學家們普遍認為，情商水平的高低對一個人能否取得成功也有著重大的影響作用，有時其作用甚至要超過智力水平。事實也是這樣。
在普通人看來，科學需要理性，而激情與藝術相關。那么，激情與理性究竟有何關聯？
激情與理性，是一對見面就打架、卻又片刻不能分離的親兄弟。誰能讓它倆和睦相處、相輔相成，誰就是個高手。當激情和理性打架的時侯，有誰能判斷它們的孰是孰非，孰優孰劣呢？恐怕誰也一時難下定論。合理激情有其激情的好處，理性有理性的優點；反之，激情也有激情的短處，理性也有理性的缺憾。沒有了激情，生命就少了活力，生活就缺了色彩；年輕人就會未老先衰，缺少了創造精神、開拓勇氣；老年人就會萎靡不振，甚至未老先衰，混天度日，生死無異；而沒有了理性呢？激情就會像脫韁的野馬、泛濫的洪水、失控的兇獸，將真的、美的、善的東西一同毀滅；那時，生命就沒了節奏，生活就失了秩序，世界將是一片混亂。
最佳狀態當然是激情和理性的結合，二者缺一不可。 當然，要做到這一點很難。青年學生有激情，敢闖敢做，這是一方面的優勢；但是，激情如果沒有理性作支撐，就容易變為盲目與狂熱，就會膽大妄為做出傻事；理性越來越多，人也就成長成熟了。如果過于理性，未老先衰，年輕人也就不成其為年輕人了。所以，在兩者之間把握一個平衡，一個合理度，這才是最重要的。特別要有一定的理性思維和高度，沒有理性的思考，高考中考就不可能達到一定的境界；
高考中考備考復習，既要解放思想，大膽創新，善于借力，迎難而上；又要實事求是，順應規律，講究方法。換言之，就是既要有激情，又要有理性。
復習備考需要激情，精神抖擻，意氣風發，但也更需要用理性來平衡和降溫。適當的激情，是激發活力的需要。但是，盲目激情，胡亂煽情，結果必然背離初衷，讓師生心浮氣躁，甚至導致悲劇的發生。讓理性駕馭激情，是備考復習走出困境的一劑良藥。
除了要有激情，還需要有足夠的理性。一些同學雖有學習的激情和熱情，但缺乏科學精神和態度，缺乏足夠的理性，如有的好高騖遠、脫離實際，有的心浮氣躁、急功近利，有的就事論事、方法簡單，有的草率沖動、顧此失彼。理性的不足，輕則造成效率低下，事倍功半；嚴重的則有可能誤入歧途，給自己和學校、同學帶來重大損失。歷史和現實的經驗教訓告訴我們，在任何時候都要始終保持清醒和理性，在形勢好發展順的時候如此，在形勢不好遇到困難的時候更是如此，只有這樣，才能確保正確的前進方向，學習才能取得實實在在的成效，而不至于忽冷忽熱，隨心所欲。當前，復習備考的任務繁重而艱巨，更需要我們保持清醒和冷靜，做到謹慎務實，穩打穩扎，避免盲目沖動，操之過急。激情喧嘩、浮躁不安的校園，不可能走出成績優異的學生；激情飛揚、騷動不安的學生，也不可能考出好成績。
激情和理性，應當而且必須相互結合、有機統一。有激情而缺乏理性，難免會陷入狂熱，迷失方向，從而給學業帶來損失；理性有余而激情不足，則難免會謹小慎微，同樣會貽誤時機，影響進步。作為一名備考的學生和老師，必須既充滿激情-----表現出朝氣蓬勃的精神狀態，又不失理性。這就需要每個同學和老師不斷加強學習，提高自身修養，提升各方面的素質和能力。當前，最為重要的是要進一步增強備考復習的責任感、緊迫感，堅定必勝信心，以良好的精神狀態積極應對各種困難和挑戰；同時，要牢固樹立理想意識，始終堅持實事求是，順應規律，以科學的態度、務實的作風，妥善處理前進中遇到的各種問題，推進各科學業平衡發展。只有這樣，才能真正做到素質良好、成績優異。
備戰高考、中考，枯燥乏味，同時消耗體力和腦力，需要持之以恒的毅力，需要一絲不茍的精神，需要滴水不漏的嚴謹。而這一切的背后，都是理性在支撐。要堅持下去的確需要超常的勇氣和毅力。同時，枯燥乏味的備考也需要激情的支撐。激情是必要的，理性更是必須的！只有將理性和激情加以融合，才能開創更加廣闊的未來。
只有理性沒有激情的人，是冷酷僵化的人。而沒有激情，理性因為無奇，終將歸于平淡，直至不了了之。沒有理性，激情難以持續，終將很快消亡；只有激情沒有理性的人，是淺薄和幼稚的瘋子。 激情過多過濫，容易情緒化，這是高考中考之大忌。很多考生在考場撕扯揉試卷、甩文具、對抗監考老師，無不是所謂激情釀造的苦果。
這又充分說明了，與激情相比， 理性更是非常重要， 更為珍貴。缺乏理性的激情和缺乏激情的理性都是可怕的。理想的答案是，要使這種激情與理性保持平衡，讓理性為激情把握方向，用激情來激勵理性生發，使整個備考過程既充滿昂揚的激情，又能始終前進在正確的方向上，并控制好發展的節奏。
備戰中考高考，應更加自覺地培育并始終保持高度理性。 一個學校的崛起既需要軟硬件物質能量的積累，更需要全體師生員工理性水平的提升。當前面臨著極為復雜繁重的備考任務與壓力山大的競爭形勢，有效應對這種形勢和局面，僅有激情是遠遠不夠的，還需要理性的光芒照亮我們前進的道路。要真正改變對備考的看法或者認識，其根本途徑在于塑造和改變自身的性格，提升自身境界。
備戰高考、中考，激情勵志與方法指導，哪個更重要？
我認為，勵志誠可貴，方法更重要。如果沒有正確實用的方法做支撐，勵志激情就象叫人們在沙漠中用風沙建造寶塔，哪怕說得天花亂墜，哪怕說得比唱的好聽，也是不靠譜的，沒有正面作用的，甚至會加大學生壓力和心理負擔。提供好方法，有志者自然就積極行動了，根本不用那些空洞蒼白的勵志說教，反而是浪費時間和精力。激情演講幾個小時，十分鐘熱情澎湃之后，除了更焦慮迷茫，依然不知所措，濤聲依舊。其結果，星星還是那個星星，月亮還是那個月亮，請您事后冷靜回顧和思考一下，看是不是這樣？
包括心理教育，也一樣。單純的勵志和心理疏導教育，僅有的一點作用，就是解決“標”的皮毛問題，是按下葫蘆，完全治不了本。因此，隨時可能浮起瓢，隨時可能出現這樣那樣的麻煩問題，讓人頭疼之后又心疼。
相反，通過正確復習方法考試技巧的正面引導，解除了學生學習的根本問題，就可以從根本上解決問題。學生知道應該怎么做并且著手去做，這才是根本的王道。好方法直接地、從根本上解決了問題的癥結，直接化解了學習與考試的壓力和焦慮。解決了根源問題，也就從根本上解決了心理問題。這就是我主講高考中考報告的獨特性所在。當然，我的兩小時報告中也有十分鐘心理問題解決實用方法。因為這也直接影響到考試成績的取得。
單純的高考中考勵志報告會，只是現場給同學們打了一通雞血、加了一點97#柴油、注射一頓興奮劑。當時讓師生激動的熱血沸騰，摩拳擦掌，躍躍欲試；過后回顧，除了耽誤寶貴的學習時間，還是無從著手，茫然不知所措，想動卻又動不了，而且對高品質有實效的高考中考報告會麻木與漠視，百害無一利。那些既不治標更治不了本的高考中考報告會，打著免費的旗號（其實確實不值一文錢，當然不是我故意貶低他們。事后回顧反思一下，您看看是不是這樣？），兜售劣質產品，給學校造成的負面影響，損失要大很多。還是那個話，天下沒有免費的午餐，免費的其實質是最貴的。
我曾經在好幾個學校的教師培訓報告大會上公開講，現代腦科學表明，人類的大腦資源，分為情緒與思維（理性）兩大部分，兩者是此消彼長的關系。憤怒暴躁的脾氣（情緒）或者喜樂情緒達到頂點的時候，其思維理性就會降低到冰點，也就是喪失理智，做出傻事。因此，有“不要在憤怒的時候做出決定”的說法。對于考生和老師，學會適當控制、合理調節情緒比激情勵志更重要。也是我寫作本文的重要原因。
所以，我堅持認為，備戰高考、中考，必須理性引領，方法引導。對于已經是疲憊不堪、高度緊張焦慮的考生再去激情，再去勵志，無異于雪上加霜，飲鴆止渴！甚至把已經疲憊焦慮到極限的考生逼上絕路，或者直接造成師生對抗，造成悲劇。所以我還特別講到備戰高考中考五字真言，其中之一字為“靜”，我特別送給聽講學生并且詳細解說。所以，還是要科學的、理性的、沉著地備考為好，冷靜地而不是激情的應試，才是正確做法。所以，我講高考、中考報告會，一開始，就讓學生把掌聲送給學校領導和老師，隨后要集中精力注意聽報告，用聽到、領會的方法技巧提高高考中考成績，并且以好成績回報學校和父母：正是因為領導重視，學生才有聽報告的寶貴機會（機會比努力拼搏重要，但是好機會不常有）；所以應該把掌聲送給學校領導和老師；我不是演員歌手或者什么專家，不需要掌聲鼓勵。高考中考功勞是領導和老師的，成績是學生學來的，我不過是畫龍點睛、捅破了那層貌似深厚的窗戶紙而已，只是合理打氣、加油、勵志（與眾不同，具有比較持久的好效果）、方法指導而已；只是雪中送炭、錦上添花而已。所以，我講報告中間，不論幽默也罷、風趣也罷，重要也罷，激動也罷，都堅決不許鼓掌，不許拍照錄像錄音。總之，始終堅持理性的效果優異、內容的獨特與實用，堅決拋棄形式的激情。報告結束，還幫助學生解答備考的疑難問題。學生考的好，大家都高興。大家好，才是真的好！
某些課堂，或者講座，或者報告會，看似熱熱鬧鬧，轟轟烈烈，似乎具有感染力，而且還有互動環節，實則是表面功夫，以形式的花里胡哨掩蓋內容的貧乏與無用，以熱鬧的感性方式走過場。因此，給聽講者留不下實質的收獲，所以，就沒有什么效果。我講報告則恰好相反，以實戰的方法技巧給聽講者實際的高效的收獲，效果好是硬道理！聽過的都知道：內容為王，形式為內容服務，都為學校服務，取得了顯著成果！做過的都知道，所以連續多年合作發展。聽講的校長、老師、學生、家長也很喜歡，就是實在、實效！
搞好高考中考備戰，不是要狂熱，而是要冷靜；不是要形式，而是要效果！
（汪勁松）
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