我先講一個故事，我是《班主任》雜志的創刊人，今年已經70歲過了，我比上午的趙老師還大。
我講什么故事呢？我到一所學校去調查，找的是班主任，問現在孩子教育的切實困難。那么問題在什么地方呢？班主任幾乎是異口同聲地講，現在的家長跟不上，有些家長的素質太低，甚至那時候還有一個輿論叫做“5+2”也好，“6+1”也好，等于零。我要找這個學校的家長開座談會，沒讓老師參加，我說大家聊一聊現在孩子的教育問題在什么地方？家長也是異口同聲地說現在的教師不行，然后就舉例子說我們小時候老師如何家訪、幫忙，我這一聽就是矛盾的。我把老師和家長請到一塊兒座談，我搞研究的就是要這樣問個究竟。我說討論一下現在孩子的教育，有困難、有問題是為什么？太奇怪了。老師不再說家長素質不高，家長也不再說老師素質不行，幾乎是異口同聲說這個社會影響太壞、太復雜，之后就舉例子。
我又想，中國人不會是這樣吧？當面不說。但是我有思考，什么思考呢？家長和老師他們的愿望是一致的，目標是對的，都是為了孩子好。犯了一個什么錯誤呢？犯了一個“歸因”錯誤，就是原因到底在哪兒？所以我在多年的研究當中我就力求避免歸因錯誤。這孩子發展好還是不好？如果我們把所有的責任都擱在父母身上，是不科學的；把所有的責任都擱在學校身上，也是不科學的；隨便埋怨社會也是不科學的。剛才新浪采訪我的時候我說了一句話，教育是需要合力，這個合力就是家庭教育、學校教育、社會教育，應該是朝同一個方向去拉孩子。但是，做到這個很難的。
所以，今天我講的題目是“家校配合，幫助家長走出家教誤區”。
一個簡單的說明，本人先后主持教育部重點課題《幼兒園、小學、初中學生家庭教育現狀及發展趨勢的調查研究》、《家庭教育跟蹤指導的實驗研究》，還有一個課題是中國家教會社區教育的調查研究，問卷調查了8000到戶，這個問卷現在我還留著，實驗學校100多所，個案200人，寫出了6份研究報告，先后參加美國、俄羅斯、韓國，我國臺灣省的學術會議，根據研究成果出版了12本指導家庭教育的書籍。本講題的主要內容是我在中央電視臺《百家講壇》講座的主要講題之一，我曾經在中央電視臺講家庭教育，現在還能搜索到。
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