余世維的名字，在企業管理咨詢、培訓行業可謂響當當，當當響。你想用多大功率的“功放”對他進行“擴音”都不為過。華人管理教育導師的，粉絲達到700萬人次，演說家的風采，戰略家的氣度，學者型的才華。世界多所著名大學客座教授，中國企業十大最具魅力咨詢師，中國企業十大最具魅力培訓師，2005年度杰出貢獻獎中國十大領導力專家。如此“閃亮”的光環和“炫目”之身，在他面前一站，任何一個從事企業管理咨詢、培訓的人，都會十分確切地肯定自己肯定就是個“侏儒”。

2015年3月11日上午９時，上海博思大酒店五樓多功能廳，有幸參加了由深圳“華師經紀”主辦的“余世維博士名師心法傳授會”，第一次很榮幸地使自己在名家面前“矮小”、“濃縮”了一回。

也很榮幸地使自己“冷峻”了一下。獲得一點——我們是否真的需要“迷戀”名家——的收益，說出來，與愿者共享。

對于一個為企業管理咨詢及培訓工作傳道的講師來說，語言的精煉與精準是魂（課程的質量是命，包括寬度及深度，包含結構、層次、系統性、全面性、新穎性、宏觀性、思想性、指導性、時代性、可實踐性、實用性、與企業現狀的切合性等等）語言的風趣性、生動性、幽默感等語言技巧性的運用，是“點睛之筆”。何為精煉、精準及如何來評判，都是同道中人，不必多言。很可惜，余世維博士在該堂課上的語言組織是不精煉也不精準的。表現在“閑雜性”語言不少。如“書記一換計劃重來，搞了幾年，又化了500多萬。”這類與內容切合度不高倒是很能提振聽眾“聽神”的語言（緊緊切合內容提振“聽神”的語言才是講師講課時要選并且非要學會選的語言，開發這樣的“提神”語言才是一個優秀講師要具備的能力）。

余世維老師該堂課的內容是這樣安排的。第一部分主要是講培訓公司的發展瓶頸。第二部分主要講培訓師的發展。在兩個多小時的授課中，基本上兩部分內容一半一半來分配時間。前面我明確了，這次培訓的主題是：名師心法傳授。從內容安排上，明顯看得出“跑偏”了。我很耐心地等到課程結束，并在課程結束時很“鼓動”了一下自己，向余世維博士進行了討教。說出來，請同行“作個主”。

“余教授您好，聽完了您的課，受益非淺”，余老師很爽直地招呼道：“你好你好”。“我有個想法想請教一下”。“請講”余教授很耐心地，從神情看得出，他在等著我問。很謙遜的一個大家名家。“從您剛才講的培訓師應該廣泛閱讀、是單打獨斗還是思考一下抱團合作、以及你的（指講師）時間、財產、精力都要做一個合理分配等等這些內容來看，我沒有聽到與今天主題相切合的‘心法’，是不是時間不夠？”“是，對方（指華師經紀）給我的時間就這么多。”（聲音是往小里去的。從往小里去的“就這么多”，聽得出，余教授是一個真正儒雅的名家。如果是我，肯定是這句話——對方給我的時間太少太短了。并且“太少太短”是往上揚的，就是那種迫不及待地要告訴別人，我肚子里有很多學問，只是受時間限制無法表述出來的那種“淺”調語氣。）

…………

同行們，其它的對話我就不敘述了吧。

　　授課時間難道不是事先劃定好的嗎？對一個培訓講師來說，是否存在時間不夠用的情況呢？對一個好的培訓師來說，會出現時間太短而主題無法展開及觀點無法深入的“許可”嗎？

各位都經驗豐富，體會深切，且不去述了。

在該課程的第一部分內容中，余世維老師在表述一個企業管理咨詢、培訓公司想要有好的發展，必須要有區別于同行的“獨門秘籍”——差異化。他說：“差異化不超過５點，就別說有差異化”。“好斗”的我在課間休息時，搶了個第一名，問：“余教授，我想問一下，您說的５點，有依據嗎？”

接著，我用了三個要點來“支撐”、“裝膽”自己的提問。

１、剛才在課堂上，您也講到，京東的差異化就一句，很小，卻很大。

２、比如２：８法則，它有科學依據，所以成為世界公認的法則。

３、如果道口距離過馬路的行人超過100米，必定會出現“中國式過馬路”，行人翻越欄桿的情況。人的這種行為，也有心理學基礎。

那么，您說的這５條，是您的多年實踐經驗積累下的感覺之數還是……

第二節課開始，余世維教授首先為我（當然也是為大家）作了解答：這是我個人多年經驗的總結。對于一個還不是很大的企業管理咨詢公司來說，如果你的差異化過少，往往很難能讓別人記得住你的公司。

是的，這是真正的道理。

是的，這是概率化的數字。

那么，如果我不去“斗膽一下”、“挑釁一下”。這不就要讓許多來聽課的，小的企業管理咨詢公司為這個“５”的數字要挖空心思了嗎？而我們都身在市場，都清楚，在目前管理科學水平發展到今天的中國社會的經濟環境下，尤其是對為企業發展“謀劃”的企業管理咨詢、培訓公司來說，哪一家不在為自己的“極致”以及與自己的定位相匹配的“極致”不懈努力著。那么，同行之間要差異出５條來，是不是太難了。

而在大家都“極致”了自己的“等高線上”，非要弄出５條差異化來，是不是“刻板了些”。

找到一個“賣點”、“熱點”有時也能成就自己的，是不是。

來聽余世維博士講課的人，不下于400人，許多人是站著聽的。崇拜，崇敬，在這一場景中體現得淋漓盡致。

被崇拜者，被崇敬者。特別是當被崇拜者，被崇敬者以傳道者的身份“亮相”的時候，總也要為自己的觀點先找一把科學的尺度量一下吧。

你的觀點及經驗，也許會有一天會成為科學依據，但在其成為科學依據之前，它仍然只處于經驗、概率框架內，那么，傳給受眾的時候，加個“附注”是必須了。否則，就會誤導了群體的“行進方向”。

在這一次的傳授會后，有幸和十來位同行交換了名片。為了不讓名片交換局限于一種形式，給名片交換注入更多的“商機”，也為了讓“商機”以共同的價值尺度為“紅娘”、為吸引，我把我的以上想法與任何一個交換了名片的同行進行了交流。所幸，交流過后，任何一位都和我一樣的同感。于是我總結了一下自己：原來大多數人都是同樣的感覺，都在做聰明人，不說，而只有我是傻瓜一個。

于是，我狠罵了自己——傻瓜，說什么說。