當你的孩子被老師誤解，甚至因為這樣的誤解而遭遇到了懲罰，作為母親，你會選擇淡然而對，還是堅持為孩子討個說法？相信不論哪一種選擇，都是一個母親出于對孩子的愛，可你知道嗎，這兩種愛的方式也許會有著截然相反的兩種結果。

小城(化名)和小東(化名)都因為在課堂上講話而被老師點名批評，兩個孩子又都因為辯解而遭遇老師的懲罰：從現有的座位挪至最后一排。在兩個孩子看來，把個頭矮小的他們調至最后一排是老師對自己的懲罰，面對老師的“冷落”，兩個孩子在回家后表現出了同樣的委屈：在課堂上并不是講廢話，而是沒有聽清老師的話所以問了同學。

聽了小城的訴說，小城的媽媽雖然知道孩子受了委屈，但卻沒有當著孩子的面抱怨老師。不久后開家長會，小城的媽媽特意選在了最后一排，“我覺得坐在最后一排挺好的呀，雖然跟老師的距離有些遠，但視野卻變得開闊了，有種縱觀全局的感覺。”回到家里，小城的媽媽與小城分享了自己坐在最后一排的感受。但小東的媽媽卻有著截然不同的反應，眼看著孩子受了“冤枉”，小東的媽媽很是氣憤地找到了老師，堅持要為孩子討個公道，但在和老師的理論中不歡而散。

在旁人看來，兩個媽媽的行為都是出于對孩子的愛，也許一個愛得深沉，一個卻愛得濃烈，但她們不知道，自己的行為卻將導致兩種截然不同的結果。小城在媽媽的安慰下變得不那么消沉，心態也積極起來，最終，他“回歸”到了自己原先的座位。而小東，則因為媽媽與老師的“理論”而成了反面典型，短短幾個月，這個原本與一般五年級學生無異的孩子，開始變得怯生生，不論什么時候都畏畏縮縮，生怕別人關注到自己。

專家點評 愛孩子也要講方式

明明都是愛孩子而采取的方式，為何收獲的卻是截然不同的兩種結果呢？心理咨詢師文清進行了剖析。明知老師誤解了小城，但小城的媽媽卻沒有在孩子面前批評老師，這恰恰維護了老師在孩子心中的權威。雖然明知孩子因為誤解受到了不公正的待遇，但小城的媽媽卻通過切身體驗，讓孩子用積極的心態去看待“懲罰”，并最終成功幫助孩子邁過了這道坎。而小東的媽媽愛子心切的心情同樣可以理解，只是這樣貿然地找老師討說法，只會加深老師的反感，學生當然也能感受到老師的這種情緒，最終受到傷害的還是小東。