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獎勵不僅僅是獲得更多的物質，而是一種價值觀的體現和塑造，西方國家的獎勵避免了以物質驅動孩子，更多的是以責任感、榮耀感，集體榮譽，成就感，自主選擇，獲得更多的自由來驅動孩子，幫助孩子建立的是內在的驅動力，很值得學習和借鑒!

　　中國幼兒園和小學老師獎勵孩子，一般都是采用小紅花，五角星，蓋印章，然后積累要一定數量之后可以兌換小禮物，這樣的獎勵固然有些用處，但是顯然缺乏引導性，物質獎勵很大程度也不利于孩子建立內在驅動力。西方國家小學教師的“獎品”并不僅限于獎狀或者口頭表揚，而是豐富多彩，花樣繁多。以下這些“獎品”，或許我們不能完全借用，但仍會有很大的啟發。很明顯，獎勵不僅僅是獲得更多的物質，而是一種價值觀的體現和塑造，西方國家的獎勵避免了以物質驅動孩子，更多的是以責任感、榮耀感，集體榮譽，成就感，自主選擇，獲得更多的自由來驅動孩子，幫助孩子建立的是內在的驅動力，很值得學習和借鑒!

　　1、坐老師的座位;

　　——體驗權威感和榮譽感

　　2、照顧1天班里飼養的小動物;

　　——培養孩子的責任感

　　3、和他喜歡的人一起午餐;

　　——享受自主選擇的權利

　　4、教師給學生家長打表揚電話;

　　——與家長分享進步和成就的快樂

　　5、排隊時站在最前面;

　　——享受因個人努力而獲得的榮耀

　　6、減少作業量;

　　——享受因個人努力而獲得的特殊權利

　　7、挑選午餐音樂，讓學生從家里帶來磁帶或CD;

　　——享受自主選擇快樂

　　8、把班里的錄音機帶回家一晚;

　　——享受因個人努力而獲得的特權

　　9、使用彩色粉筆;

　　——享受因個人努力而獲得與眾不同的榮耀

　　10、邀請校外嘉賓來班里做客;

　　——享受因個人努力而獲得的榮耀

　　11、隨時可以喝水;

　——享受因個人努力而獲得的自主選擇和更多自由的快樂

　　12、隨時可以用卷筆刀;

　　——享受因個人努力而獲得自主選擇和更多自由的快樂

　　13、把班里飼養的小動物帶回家一晚;

　　——享受因個人努力而獲得的特權

　　14、在低年級做服務;

　　——培養孩子的責任感

　　15、給圖書管理員做助手;

　　——培養孩子的責任感

　　16、邀請其他班的一個朋友來班里共進午餐;

　　——享受因個人努力而獲得自主選擇的權利

　　17、給老師選擇一本書，讓老師讀給大家聽;

　　——體驗權威感和自主選擇

　　18、按自己的意愿換座位;

　　——享受因個人努力而獲得自主選擇和更多自由的權利

　　19、把動物玩具放到桌子上;

　　——享受因個人努力而獲得更多自由的權利

　　20、跟老師共進午餐;

　　——體驗權威感和榮耀感

　　21、獲準用班里的錄音機錄一個故事;

　　——體驗權威感和榮耀感

　　22、在游戲中做主持人;

　　——體驗權威感

　　23、獲得更多休息時間;

　　——享受因個人努力而獲得的特殊權利

　　24、讀書給低年級的學生聽;

　　——體驗權威感和責任感

　　25、休息時第一個挑選活動器材;

　　——享受自主選擇和更多自由的快樂

　　26、為班里選擇課堂上觀看的電影。

　　——體驗權威感