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兒童說(shuō)謊是普遍存在現(xiàn)象 應(yīng)構(gòu)建心理安全空間

小孩說(shuō)謊的原因

說(shuō)謊的行為在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中或多或少都會(huì)產(chǎn)生?？梢哉f(shuō)，說(shuō)謊是兒童中普遍存在的一種現(xiàn)象。特別是處于兒童中期的孩子這么做的原因有多種多樣，表現(xiàn)的形式也是不同的。

一般比較常見(jiàn)的說(shuō)謊有：

1、幻想式謊言。它主要發(fā)生在幼小的孩子身上，它并不是真正意義上的謊言，家長(zhǎng)無(wú)須 過(guò)分擔(dān)心和緊張。它與道德無(wú)關(guān)。

2、夸大式謊言。孩子為了吸引別人的注意，或?yàn)榱诉_(dá)到某種效應(yīng)，他會(huì)在真實(shí)的故事里“添油加醋”。

3、社交性謊言。社交場(chǎng)合中，成年人會(huì)說(shuō)一些社交性謊言，兒童見(jiàn)多了以后，也會(huì)模仿使用。

4、補(bǔ)償性謊言。當(dāng)孩子沒(méi)達(dá)到父母(或老師)規(guī)定的目標(biāo)，又想得到父母(或老師)的贊美時(shí)；或當(dāng)孩子并不擁有某些東西，但又想在同伴中保持受崇拜的地位時(shí)，兒童往往用謊言來(lái)將自己不足的地方“補(bǔ)上”，從而達(dá)到自己受表?yè)P(yáng)的目的。

5、防衛(wèi)性謊言。這種謊言在兒童身上最常見(jiàn)，而且大多數(shù)時(shí)候是“被逼”出來(lái)的。通常父母、老師對(duì)孩子的期望過(guò)高，或父母 習(xí)慣用嚴(yán)厲的懲罰來(lái)管教孩子，孩子為了逃避懲罰，就用說(shuō)謊來(lái)?yè)躐{。

6、逃避任務(wù)的謊言。當(dāng)孩子面臨某些自己不喜歡的任務(wù)時(shí)，會(huì)用謊言來(lái)幫助自己逃避責(zé)任和任務(wù)。

7、報(bào)復(fù)性謊言。這是兒童情緒的一種表現(xiàn)。當(dāng)兒童對(duì)某人心懷不滿時(shí)，可能通過(guò)謊言來(lái)向?qū)Ψ绞就吞魬?zhàn)。

8、還有一種“謊言”，與心理上的“安全感”有關(guān)系。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，父母(或老師)希望他講真話，可如果孩子覺(jué)得他講了真話，會(huì)受到懲罰(肉體上的或者心靈上的)，或者他不知道他講了真話，后面會(huì)發(fā)生什么對(duì)他不利的事，這樣孩子也會(huì)想辦法進(jìn)行暫時(shí)的掩蓋，或不把實(shí)情說(shuō)出來(lái)。也就是說(shuō)，父母若提供孩子一個(gè)無(wú)法說(shuō)實(shí)話的環(huán)境，這也是造成孩子說(shuō)謊的主要原因之一。

“趨利避害”的心理特點(diǎn)，在孩子9歲后開(kāi)始表現(xiàn)出來(lái)

作為現(xiàn)代父母，在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，應(yīng)了解兒童心理發(fā)展的一些規(guī)律。在此，就本文作者提出的“說(shuō)謊”問(wèn)題，我們來(lái)了解一下7歲～12歲兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)，也許對(duì)家長(zhǎng)有一些幫助。

進(jìn)入小學(xué)階段后，孩子的身、心發(fā)展是飛速的。比如：二年級(jí)學(xué)生貪玩，是生理和心理活躍的表現(xiàn)。有時(shí)因玩而忘了做作業(yè)，孩子為了避免父母(或老師)的指責(zé)，有時(shí)會(huì)說(shuō)謊。三年級(jí)學(xué)生初步懂得“趨利避害”，對(duì)自己有利的事就做，有利的話就說(shuō)，不利的事就躲避?！摆吚芎Α边@一心理特點(diǎn)在孩子進(jìn)入9歲后開(kāi)始表現(xiàn)出來(lái)。

四年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始意識(shí)到“自己”，思維形式向抽象思維過(guò)渡，可以進(jìn)行比較復(fù)雜的分析，分析問(wèn)題時(shí)開(kāi)始確立“自己”的位置。這個(gè)“自己”常常站在主觀愿望的對(duì)立面。

犯了錯(cuò)誤，三年級(jí)學(xué)生不太會(huì)尋找理由自我掩蓋，在遇到理屈的時(shí)候會(huì)沉默不語(yǔ)；而四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了尋找對(duì)自己有利的理由替自己辯護(hù)。與小時(shí)候直來(lái)直去的表達(dá)方式相比，四年級(jí)學(xué)生知道選擇 語(yǔ)言，表達(dá)不同的意思，有時(shí)隱瞞真實(shí)的情況。進(jìn)入五年級(jí)后，學(xué)生們變得伶牙俐齒、能說(shuō)會(huì)道，學(xué)會(huì)了“耍心眼兒”。

六年級(jí)學(xué)生懂得一些游戲規(guī)則和行為準(zhǔn)則了，有時(shí)故意反其道而行之，或者制造假象，迷惑家長(zhǎng)或老師。

家長(zhǎng)只有了解并掌握不同年齡孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)及心理需求，才能正確教育、有效引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。

面對(duì)孩子已發(fā)生的問(wèn)題，作為父母該如何應(yīng)對(duì)？

再讓我們說(shuō)說(shuō) “一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)，學(xué)習(xí)很好，老師同學(xué)喜歡，父母一直為之感到驕傲”的孩子，進(jìn)入四年級(jí)后，突然發(fā)生了這樣的行為(偷偷拿家長(zhǎng)的錢(qián)，并說(shuō)謊)。從文章中，我感到孩子的父母很接受不了“一直很優(yōu)秀的”兒子犯的這兩個(gè)錯(cuò)誤，同時(shí)產(chǎn)生了一些教育孩子的困惑。面對(duì)孩子已發(fā)生的問(wèn)題，作為父母該如何應(yīng)對(duì)？

首先，一定要把握好自己的情緒，用冷靜、溫和的態(tài)度去和孩子交談。孩子的成長(zhǎng)不可能是一帆風(fēng)順的，不可能不犯一些錯(cuò)誤，作為家長(zhǎng)，絕不能苛求孩子不犯錯(cuò)誤。和犯錯(cuò)誤的孩子交談，一定要帶著這個(gè)教育理念。具備這樣的家教理念，你就不會(huì)情緒很激動(dòng)，或緊張或憤怒，以致做出沖動(dòng)的行為：暴打孩子、怒斥孩子，從而對(duì)孩子造成心理傷害。

其次，為孩子構(gòu)建心理安全空間。父母一定要為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)心理安全空間。父母的愛(ài)要讓孩子感到安全。如果父母的言行能讓孩子感到：在 爸爸媽媽這里，我是安全的，我不會(huì)受到傷害，我什么話都可以說(shuō)，不論我說(shuō)對(duì)還是說(shuō)錯(cuò)，在他們這里，我都能得到心理支持或不受到傷害。孩子就不需要用“說(shuō)謊”來(lái)保護(hù)自己了。

本文中的孩子在犯了第一個(gè)錯(cuò)誤(偷偷拿錢(qián))后，家長(zhǎng)“審問(wèn)”他時(shí)，不說(shuō)實(shí)話，接著犯第二個(gè)錯(cuò)誤“說(shuō)謊”。我認(rèn)為主要原因就在“安全感”上。媽媽看完兒子的檢討書(shū)后，去問(wèn)兒子：上次問(wèn)你時(shí)為什么說(shuō)謊？?jī)鹤踊卮穑骸拔遗?，我怕我承認(rèn)了，你們不愛(ài)我了，因?yàn)槲沂菈暮⒆恿?，你們不?huì)愛(ài)壞孩子的。”10歲兒子的這番話，在告訴父母親：他的第一個(gè)錯(cuò)誤行為產(chǎn)生后，如果家長(zhǎng)能設(shè)法為孩子構(gòu)建一個(gè)他認(rèn)為安全的心理環(huán)境，那也許就不會(huì)引發(fā)第二個(gè)錯(cuò)誤行為“說(shuō)謊”的產(chǎn)生。

第三，關(guān)注孩子的需要。孩子的心理需求，要及時(shí)給予滿足。物質(zhì)需求，要視情況而定，不能滿足時(shí)，一定要花時(shí)間，耐心地與孩子溝通。簡(jiǎn)單或粗暴的拒絕方式，對(duì)這個(gè)年齡段的孩子已不太有效果。他們會(huì)嘗試采用其他方法，如偷偷拿家里的錢(qián)，去買(mǎi)他們想要的東西。因?yàn)樗麄冊(cè)陂L(zhǎng)大，他們的辦法也比以前更多了。

孩子用他自己的方式在快速地成長(zhǎng)，家長(zhǎng)若想跟上他們的成長(zhǎng)速度，必須要花時(shí)間去學(xué)點(diǎn)教育心理學(xué)，如此，才有能力引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。