客戶：江蘇NLP學院
地點：江蘇省 - 常州
時間：2014/4/8 0:00:00
此課程針對所有希望孩子獲得成長的家長，讓我們重新認識親子教育的內容，我們平時教育孩子的誤區，孩子成長的真正需求等。
1、 親子教育的目的
親子教育的目標是讓孩子有個成功快樂的人生。孩子與父母的關系是世界上所有關系中最親密的一種,是無法否定、代替或者改變的。父母的責任是幫助孩子成功快樂地成長，正確的方式是為孩子提供一個空間，在里面孩子憑學習和嘗試而能夠:1）照顧自己的成功快樂，2）帶給世界一份正面影響。
2、 心理健康最重要
將來孩子有成功快樂的人生，能夠對世界有份好的影響，最需要的是良好的心理健康。幫助孩子培養出良好的心理健康，才是家長最重要的事。https://user.qzone.qq.com/102798385#!app=2&via=QZ.HashRefresh&pos=1355120818
3、 孩子如何學
成人往往通過大腦學習知識，而兒童則是通過心理能力直接吸收知識的。兒童的這種“有吸收力的心靈”可以直接接納任何東西，并最終把這些東西通過行為表現出來。是的，兒童的大腦有一種與成人不同的力量，這種力量的創造性非常之巨大。
孩子跟父母學習的東西，來自父母的言傳身教，重要的不是說話而是父母的處事模式，即：態度、行為和情緒。所以“言教”效果甚微、“身教”則強而有效。我們在責怪孩子前，首先要反思一下自己，我是如何做的，我的情緒如何，我的態度如何？孩子往往是我們的鏡子，善于學習的家長會從孩子身上學習。
4、 什么是好孩子
什么是好孩子？當孩子遇到問題,自己懂得做有效的觀察和思考、做有效的決定、并且有效地執行決定；當效果不理想的時候，懂得修正決定或做法，同時遵循我好、你好、世界好的三贏理念，這便是一個充分成長的成功的好孩子。這樣的孩子,無須父母開口，所以孩子亦沒有“不聽話的問題”。
5、 親子教育的誤區
每個家長都希望支持到孩子的成長。但在具體做時，家長往往站在自己的角度，堅持“我這樣做是對的。”、“我這是為了你好。” 殊不知，這美好的愿望卻形成了親子教育的誤區：1）代替孩子成長，2）妨礙孩子成長，3）控制孩子成長。回到本原吧，看看孩子的回應，你的言行有沒有“幫助孩子成長”？
6、 親子教育的原則
親子溝通要有理想的效果，以下要點須牢記：1）家長必須明確，要想改變孩子，首先改變自己；2）家長必須放下沒必要的愧疚心理，相信從現在開始一切將變得更好；3）孩子的行為永遠不等于整個人；4）孩子一生下來便愛、信任及聽從父母；5）真正關心孩子，支持孩子的成長；6）凡事一定有更好的解決辦法。
7、 精神胚胎
孩子并非一張白紙，相反，一開始就有一個“精神胚胎”，這個精神胚胎中藏有心靈成長的密碼。更須記取的是，只有孩子通過自己的行動、感受和思考才能夠解開這個密碼。
8、 拯救孩子
能夠聯合起來拯救孩子的是人世間的父母，他們必須意識到，這個任務是大自然托付給他們的，是他們的神圣使命。父母給了孩子生命，某種意義上掌握著人類未來的命運。
9、 感官需要
兒童會被外界事物所表現的形狀、色彩、聲音及觸覺強烈地吸引住，通過眼耳鼻舌身等感官汲取外界印象的需求顯得如饑似渴。但值得注意的是，這種需求是自發的，最需要得到成人的尊重和幫助。我們成人所要做的，是順應其需求，支持到孩子的感官和心理需要。
10、 沖突
兒童一旦能夠獨立行動，他們和成人之間的沖突就開始了。沒有必要也不可能對兒童進行全方位的控制；征服兒童更是毫無可能，也毫無意義。家長應與孩子和平共處，這需要家長站在兒童的角度看待和思考問題。
11、 三歲看八十
所謂三歲看大，七歲看老，指的是，孩子很小時候就形成了自己的身心模式。這些模式來源于成人的不經意的語言和行為。孩子從家長身上學到的遠比我們想象的多，很多身體和心理的創傷也是在兒時留下的。因此，作為深愛孩子的家長，一定要時時刻刻注意自己的言行舉止，以支持孩子自然成長為最終標準。
12、 占有欲
兒童的占有欲，實際上是成長過程中的一種正常心理，我們不能簡單地把它歸為“自私自利”，說成是思想品德有問題。因此，當父母遇到孩子獨占或搶奪別人的東西時，不要大驚小怪，更不應責罵孩子自私自利，而應該給予說服教育和指導。
13、 自然地生長
對父母來說，在幼兒時期讓孩子擁有獨自成長的能力，不僅必要，而且是必需的。父母不要擔心孩子在成長中經歷風雨，他或許會在第一次走路時受傷，也可能在第一次自己回家的路上迷失方向，或者第一次學騎自行車的時候摔跟頭，但這些都不會有損孩子的健康，反而會讓他獲得更好的成長機會。
14、 自在
只有聆聽孩子內心的聲音，我們才能幫助孩子選擇他真心需要、真正喜歡的“工作”。在沒有壓力的學習環境中，孩子會變得快樂、友善和自信。
15、 敏感期
兒童在不同時期會對不同的方面表現出強烈的敏感，蒙臺梭利指出：0-4歲是秩序敏感期；0-6歲是感官、語言和動作敏感期；1.5-4歲是細節敏感期；2.5-6歲是社會規范敏感期；3.5-4.5歲是書寫敏感期；4-5-5.5歲是閱讀敏感期；0-3歲是兒童性格形成的關鍵時期。總之，0-6的教育極其重要。
16、 敏感期教育總原則
尊重孩子的成長規律，在敏感期教育，須遵循以下原則：1）把孩子當著有完全行為能力的個體；2）細心觀察敏感期的出現；3）及時提供必須的環境和條件；4）鼓勵孩子獨立探索，勇敢嘗試；5）家長應該協助，非到必要，不干涉孩子的探索學習行為。
17、 秩序感
如果不能提供一個有序的環境，孩子便沒有一個基礎以建立起對各種關系的知覺。當孩子從環境中逐步建立起內在的秩序時，智能也就隨之建構。所以，作為家長，一定要給孩子一種有序的生活。
18、 感官建立
感官是心靈的窗戶，感官對智力的發展具有特別重要的意義，可以說，感覺訓練與智力培養密切相關。0-6歲的兒童處于感官的敏感期，在這一時期如果不進行充分的感覺活動，長大以后不僅難以彌補，而且還會使其整個精神發展受到不良影響。
19、 語言敏感期
0-6歲是孩子的語言敏感期，為更好地培養其語言能力，家長須：1）多和孩子交流；2）擴充交流的內容；3）注重親子閱讀；4）及時給予回應和嘉許；5）鼓勵孩子大聲說話；6）調整心態，耐心等待孩子成長。
20、 運動敏感期
0-6歲是孩子的動作敏感期，其中，走路敏感期是1-2歲，1.5-3歲是手動敏感期。兩歲的孩子已經學會走路，是最活潑的時期。動作敏感期，家長須細心關注孩子，提供條件讓孩子充分運動，使其肢體動作正確、熟練，并幫助其左右腦均衡發展。
21、 細節敏感期
1.5-4歲是孩子的細節敏感期。這一時期，孩子特別關注周圍環境中的微小事物，而成人往往忽略這些細節。因此，孩子如果表示對泥土中的小昆蟲或衣服上的細小圖案產生興趣，正是我們家長培養孩子觀察力的好時機。
22、 社會規范敏感期
2.5-6歲是社會規范敏感期，這一時期的社會教育極為重要。這要求我們父母應該為孩子建立明確的生活規范、日常禮儀，使其日后能遵守社會規范，擁有自律的生活。此階段也是糾正人格偏差的一次良機。
23、 書寫敏感期
3.5-4.5歲是書寫敏感期，這時，孩子通常能較快學會字母書寫，這是他們最容易也最喜歡掌握的一種本領。這個時期，家長可以為孩子提供相應的練習工具，讓孩子進行字母拼寫、描摹姓名、連畫、涂色游戲、制作海報、寫信等等書寫練習。
24、 閱讀敏感期
4.5-5.5歲為閱讀敏感期，孩子開始理解閱讀的含義了。這時，家長應該根據實際情況，對孩子的閱讀能力進行培養和訓練。家長可以通過看圖做動作、圖片配對、看口型猜字、閱讀句子、閱讀短文等活動來提升其閱讀理解能力。
25、 注意力培養
注意力是一把孩子認知世界的鑰匙，有了它，孩子才能把精力始終保持在自己要學習的東西上，從而學到很多有用的知識。培養注意力的首要任務是，給孩子提供合適的環境和充分的自由，讓他從中發現。當孩子自由地選擇自己感興趣的東西時，他的注意力就會集中，并能從中獲得快樂。
26、 想象力培養
如何培養孩子的想象能力？1）允許孩子“奇思妙想”；2）為孩子創造好的能夠發揮想象的環境；3）留給孩子想象的“空間”；4）給孩子提出開放性問題，促使其“想象”；5）與孩子一起玩游戲，編故事。孩子的想象力無所不在，家長只要開放自己的思維，放開孩子的手腳，就可以取得事半功倍的效果。
27、 意志力的培養
意志力是一個人能夠自覺地確定目的、并根據目的來調控自己的行為，組織資源、克服困難，實現目的的品質。這一品質，是通過行為的不斷累積而培養起來的。對孩子，可以通過以下方式培養：1）讓孩子從事自己感興趣的活動；2）讓孩子自己做決定；3）讓孩子參加集體活動；4）支持孩子的自由探索。
28、 閱讀能力培養
就像成人對刻在巖石上的史前文字感興趣一樣，兒童對所有的印刷文字也都有著強烈的興趣。如果我們匆匆地對兒童解釋這些印刷符號，就很可能扼殺了他們強烈的探究力。過早地強求兒童解釋這些印刷符號，對他們來說，毫無裨益。
29、 如何開發孩子的智力？
當一個孩子正在全神貫注地給圖案著色時，如果有音樂相伴，他會選擇最美麗的色彩；當一個孩子身處優美的校園之中，被美麗馨香的鮮花環繞時，他會放開最美妙的歌喉，唱出動人的旋律……我們如何才能開發出孩子的智力呢？那就是讓孩子感覺到外部世界仿佛敲打他們的心靈，喚醒他們的精神活動。
30、 八種智能
加德納的多元智能理論提出，人有8種智能：語言智能，詩人、律師都充分運用了語言智能；數理邏輯智能，科學家主要運用這種智能來處理工作；音樂智能；空間智能；肢體運動智能，運動員就運用此種智能；人際關系智能，主要是對他人情緒、情感方面的理解，政治家、銷售員、教師都較多地運用它；自省智能；自然觀察智能。每個人都有這8種智能的可能性，這8種智能在每個人身上都會表現出不同的形態。
加德納教授在人的多元智能構成理論中提出了人際關系智能，即有效地和他人共事，善于與人溝通合作，有很強的交際能力和樂于助人的品質。這種智能所要解決的問題，就是人與人怎樣交往，人與集體如何交融，人在社會群體化中的行為意識。
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