孩子快兩歲甚至更早些時候，語言表達能力就開始受到關注了。會說什么，唱什么，會不會背兒歌背詩詞就成了家長圈里經久不衰的話題。但孩子的表達能力多受家庭環境影響，想要孩子流暢表達，家長的影響不可或缺。今天就來分享下我們可以怎樣影響孩子的語言發展。
先說孩子語言發展規律
0到5歲是孩子語言發展的黃金時期，也是閱讀習慣養成的黃金時期。其中2歲前屬于語言積累期，之后屬于語言爆發期。但這并不絕對，一般來說，女孩的語言覺醒相對較早，男孩的語言發展相對較后，這是性別基因決定的。在語言爆發期里還有個負面語言敏感期，詳見捕捉兒童敏感期，孫瑞雪著。由此可見羅馬不是一日建成的，孩子說話也不是立刻就成熟的。
再看孩子語言發展的特點
處在語言黃金期的孩子有兩個特點，一是海綿，二是吃。
海綿大家都熟悉，可以吸水。那么如何讓海綿流出水呢？媽媽們第一反應都是擠。對，這個是最方便也是最常用的。但如果海綿里只有一滴水，而想把這一滴水原封不動的擠出來，也是不現實的。就如同家長平時不大跟孩子說話，甚至家長本身就是不怎么說話的，那要求孩子即刻語言流利表達清晰，也是不可能的。那如果想海綿自然流水，最便捷的方法就是往海綿里倒更多的水，一碗一桶甚至一缸。等它吸收夠了，自然就會流淌，止都止不住。孩子對語言的吸收，也是如此。只不過這塊海綿的吸收量太驚人，而且有的吸水速度快，有的偏好緩釋吸收。
吃語言是一種非常形象的說法，是指語言黃金期的孩子跳過對語言的理解，而直接記憶語言本身的現象。所以無論是書面語言，成語，兒歌還是詩詞，甚至是古文，對孩子來說都是能夠接受的。只要重復的次數夠多，就能一字不落的記憶下來，等相同或者類似的場景出現后，就可能會記憶重現。但是對這些語言的理解，就得等日后慢慢消化了。
所以，想要孩子流暢表達，最重要的就是輸入，大量，多樣，重復的輸入。下面來說說怎樣做到有效輸入。
有效輸入有三個要點：正常語言，書本輸入和情境輸入。
正常語言指除兒語以外的所有語言。成人正常交流用語，成語，歌曲，兒歌，古詩詞，外語都屬于正常語言。所謂的面面，飯飯，水水，車車，漂漂等簡單的疊詞都屬于兒語。兒語除了阻礙孩子詞語積累這個明顯缺點外，還會造成二次糾正的麻煩，也不利于和同伴溝通。大量正常的語言一是有利于孩子積累詞匯，比如小汽車，吉普車，卡車，工程車，吊車等等，二是利于以后孩子理解不同的語言場景。
書本輸入家長們都很熟悉了，最耳熟能詳的就是繪本，繪本輸入時注意放慢語速，定時堅持就好。要特別提的是兒歌。兒歌和唐詩的不同在于，兒歌是更直白更有韻律的，也大多是孩子日常接觸的場景，充滿童趣，容易引起孩子的理解和共鳴。比如小老鼠上燈臺。家長在引導的時候，還能用演繹的方式增加樂趣。同時兒歌也是不乏優美的，比如：海邊小貝殼，請你告訴我，你的年齡不算大，為啥皺紋多又多？貝殼笑呵呵，悄悄告訴我。那是條條錄音帶，錄下大海一支歌。
需要著重強調大篇幅講的是情境輸入。所謂情境輸入就是指抓住孩子的興趣點（花草，動物，旁邊正發生的事情等），還有孩子情緒點（高興，生氣，難過，傷心等）進行輸入。
用狗舉個興趣點的例子：對會走路之前的孩子可以說，這是小狗，它有柔軟的毛，會舔你的手，會搖尾巴，它喜歡吃骨頭等等描述的話語。還可以在條件允許，孩子也愿意的情況下讓他摸一摸。摸的時候可以說，你感覺到了嗎，小狗是柔軟的，溫暖的，可以這樣輕輕的摸它的頭和身體。
如果孩子已經熟練走路并有強烈接觸意愿的時候，可以說，這只小狗好熱情，它很喜歡你哦。或者這只小狗有些怕人，它不還認識你，所以你得跟它保持遠一點的距離等。
如果孩子表現出抵觸，可以嘗試描述他的情緒，比如你不喜歡這只狗是因為它太熱情了，有些嚇到你了是嗎？這只狗有些大了，所以你有些壓力是嗎？你想抱它，它不喜歡，所以你傷心了是嗎等等。
簡單總結就是多角度多方位的為孩子解說世界。孩子小的時候可以用描述性解說，大一點可以引導孩子去感受，孩子有自己意識的時候可以幫助他描述感受或情緒等等。話題逐漸深入或者換不同的角度，這就需要家長們自己練習了。
情緒點先用“打”這個比較敏感的字眼舉例。孩子一歲半后會出現拍打敏感期，二歲半到三歲左右是拍打，敏感期的高峰，這是孩子自我意識發展的必然結果和必經階段，詳見捕捉兒童敏感期，孫瑞雪著。這時候用嘮叨或者嚴厲的方法來對待是沒有用的，這是一個漫長的探索時期，這也是語言輸入的最好時期。
當孩子出現對人的拍打動作時，先抓住孩子的手，阻止他的動作。然后看著他的眼睛告訴他：不可以這樣，這樣會疼，要這樣輕輕的，輕輕的摸一摸。每當孩子出現拍打的動作時重復。
當孩子可以獨立行走，有一定意識的時候，可以說，你是想和小朋友一起玩兒嗎？那你這樣他會不喜歡，你可以問問他我們能一起玩兒嗎？或者你是想跟小朋友打招呼嗎？那你這樣他會疼，可以換一種方式嗎等等，重復再重復。
在這個過程中，你可以觀察出孩子拍打動作的情緒原因的，那就可以對癥下言了。比如小碗兒現在一興奮就忍不住要拍打，我就提示她：小姑娘你現在很興奮很開心對不對，請你稍微冷靜一下，不然我會受不了。她熟悉以上話語的意思以后，就簡化成冷靜下哈。她就明白了。
再比如說“哭”，孩子哭的時候要允許他哭夠哭痛快，然后幫他表達出原因和感受。比如：是因為摔了一跤，太疼了，所以哭了對嗎？還是因為突然摔倒嚇到了呢？是因為困了太難受所以哭了？是因為那個聲音突然響起來所以嚇到了對嗎？等等。
這樣的場景輸入多了，就可以讓孩子選擇性表達。比如：你是嚇到了還是疼了？你是餓了還是困了等等。最后孩子就可以流暢表達自己的感受和情緒了。
上面講的都是輸入，下面來談談如何鼓勵孩子輸出。
首先是保護，孩子的能力都是保護出來的。想讓孩子流暢表達，就得首先保護孩子開口說話的欲望。總結起來就是耐心多一點，指責少一點，鼓勵多一點，臉皮厚一點。這個屬于思維角度和方法的改變，需要家長們下點工夫給大腦換換檔。建議例句如下：對不起我沒聽懂，你是想說···嗎？/你想表達···的意思嗎？小朋友說話/唱歌/背詩好聽嗎？/你喜歡小朋友說的話/唱的歌/背的詩嗎？
其次是尊重孩子的感受。接受孩子不想問好，不想說話，還有跟成人意見不同的時候。要尊重和允許孩子保留意見。建議例句如下：你不喜歡····，你認為····不好看/不好聽，是嗎？看來我們的看法不同。你有自己的想法。
最后是肯定和開放式回應。這個可是偷懶利器來的，專門用在聽不懂孩子說什么，沒精神應對孩子，或者不需要描述或者展開話題的時候。秘訣是語調一定要夸張上揚，語氣和表情一定要驚喜，有時候需要用到拖音。比如：哦~~~，是嘛~~~？原來是這樣哦/這樣哦！你發現啦！
最后是一些Tips，細節創造完美。
Tips1：保護是重中之重，保護孩子說話的欲望是家長義不容辭的責任，無條件接納孩子說話的意愿和情緒，尊重孩子的觀點的看法。
Tips2：父母的聲音勝過一切音頻和電視。2歲前的孩子，父母的聲音一定要占主導地位。2歲后也一定要有親自共讀或交流的時間。這里有個例外是，如果英語啟蒙的話，必須要聽原版英文音頻，如果父母發音不標準，可以不親自讀。
Tips3：保持誠懇平靜的語氣。只有家長平心靜氣的好好說話，孩子的關注點才會在家長的語言上，否則就會變成關注點在家長的情緒上，成為無效輸入。
Tips4：漫長的過程，戒急戒躁。等待是漫長而焦急的，但是只有等待才有驚喜的收獲。只看自家孩子就好，只看自家孩子的進步就好。讓別家的孩子在別家嘚瑟去吧。
媽媽問答：
1.問題：讀了不少繪本，但孩子仍不會表達。
回答：首先要耐心等待，每個孩子對語言的敏感性都不同。個人經驗是繪本輸入是必要而且必須的，但比較而言，繪本的起效比較慢。因為繪本里的內容是比較抽象的，比如大都以動物作為主人公。所以情境輸入其實是生效最快的，這也是為什么情境輸入的部分占了很大的篇幅。
2.問題：孩子吃書，撕書，阻攔閱讀怎么辦？
回答：首先孩子吃啃書，撕書，搶書都是好事情，說明他有興趣了。家長在親子共讀之前要備課。家長得先明白書里的是什么故事，故事情節是什么。這樣即使書被搶了，也能繼續故事。或者同時準備兩到三本書，一本是講的，另外是給孩子翻的。然后親子共讀的時間要選對，越小的寶寶，越要先跟他玩兒夠，等玩的需求滿足以后，才會相對安靜下來聽書。最后家長可以買那種撕不爛的紙板書，也要備一點孩子可以任意撕的書。小碗兒有幾本送的小書和特意準備的專撕書，只要不是太小的碎片，每次都收好備她下次繼續。
3.問題：親自閱讀時，孩子不理會怎么辦？
回答：閱讀興趣的建立是長期的過程，要定時和堅持。接受和習慣孩子把你的聲音當成背景。可以嘗試用孩子的興趣點來吸引孩子，用夸張的語氣語調引誘孩子。小碗兒是五個月的時候開始親自閱讀的，我自講自演了將近一個月，她才愿意過來跟我一起看。現在她兩歲半了，開始在一邊蹦著聽，這個都是沒問題的。只要家長接受并堅持下來就好。
4.問題：孩子普通話和方言混說有影響嗎？
回答：個人認為是沒影響的，只要有普通話的影響環境就可以。而且孩子以后上幼兒園上學接觸的都是普通話環境。
5.問題：孩子被打要如何處理？應該還手嗎？
回答：這屬于熱門話題，爭論一直不斷。個人的意見是家長首先要情緒平和，幫助孩子認清自己的感受，分辨善意和惡意。一般4歲前的孩子都是敏感期使然，而且男孩子、的特性就是打來打去。其次家長要接受孩子的情緒，哭也好發脾氣也好，讓孩子盡情發泄，讓他明白無論如何家長都是接受他理解他支持他的，做孩子堅強的精神后盾。這樣他才會愿意跟你說這些丟臉的事情，防止一些惡意情況的發生和惡化。你也才能引導他找出自己的與人相處之道。最后教會孩子認清形勢自我保護：先是后退大喊不能打人，如果勢均力敵就反擊，情況不妙立刻跑開，尋求保護。
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