東方長于修“道”，西方長于煉“術(shù)”。但你有沒有發(fā)現(xiàn)，“道”和“術(shù)”在越來越多的領(lǐng)域里走向融合。同樣，在現(xiàn)代領(lǐng)導的理念與實踐中，領(lǐng)導之道與領(lǐng)導之術(shù)，恰如漁網(wǎng)上的綱與目，緊緊地連在一起。
領(lǐng)導者這個漁夫，永遠都是手中握著綱，眼中看著網(wǎng)，心中想著魚。他清楚自己的所為，精于舉一綱而萬目張，一網(wǎng)收起魚滿倉。但是，我們的許多領(lǐng)導者，就像一個差勁的漁夫，只盯著魚，不研究網(wǎng)。這個魚就是我們的績效，這個網(wǎng)就是我們的領(lǐng)導力。
應(yīng)該說每一個成功的領(lǐng)導，都有他成功的理由，即使在非常時期，成功的領(lǐng)導也是集非常智慧于一身，有一張非常之網(wǎng)。
領(lǐng)導力是什么
很多老板來聽我的課，特別是我講領(lǐng)導力的時候。大家都在琢磨，領(lǐng)導力可以學習嗎，它是一種天賦，還是一種可以學的能力?
在差不多十年的企業(yè)管理咨詢中，我對許多領(lǐng)導者有了近距離的觀察，有些人具有領(lǐng)導者的天賦，他們可能從孩提時代起，就善于讓別人去做事情。有些人缺乏這種天賦，他們總是在別人的指揮下做事情。但是，西點軍校的實踐證實，即使沒有天賦，經(jīng)過訓練和修煉，照樣可以成為卓越的領(lǐng)導者。只不過沒有天賦的人，需要后天更多的努力，我的體會：天賦占到三分，后天修煉占到七分。
要讓修煉有效，首先要搞清楚領(lǐng)導力到底是什么?概括地說，領(lǐng)導力就是引領(lǐng)組織達成目標的能力。那么，它包括哪些內(nèi)容呢?
領(lǐng)導力的六維模型
上個世紀80年代，有個科學家托尼•布贊，他發(fā)現(xiàn)人類學習的時候如果把知識畫成一個圖，就方便記憶了，并由此提出了思維導圖的概念。
能不能把領(lǐng)導力也建立一個模型，這樣，自己就會照著這個模型，一看，自己的領(lǐng)導現(xiàn)狀是個什么樣，就非常清楚了，自己還可以隨時掌握。
通過多年對領(lǐng)導力的研究，我嘗試著把他們的內(nèi)在邏輯整合以后，就建立了領(lǐng)導力六維模型。這個模型探討到了領(lǐng)導力的各個方面，把領(lǐng)導力這樣一種領(lǐng)導他人的能力，用六個力來闡釋的話，他們是：學習力、決斷力、組織力、教導力、推行力、感召力。
學習力，改變自己，適應(yīng)變化的能力。非常時期，形勢瞬息萬變，在這種情況下，領(lǐng)導不光要有積極學習的態(tài)度，還應(yīng)該知道自己應(yīng)該學什么，用什么樣的方法學習。非常時期的學習力關(guān)鍵體現(xiàn)在對經(jīng)濟危機的理性認識和信息的判斷處理上。除了獲取知識外，還應(yīng)該具備靈活的心智模式。
決斷力，決策和判斷是非的能力。決策的制定，很多時候受制于領(lǐng)導的視野，狹窄的視野必然無法看到高明的決策。時間和空間成為影響視野的兩個重要維度。制定一個良好決策，不僅要避免常見的決策誤區(qū)，更要嚴格把握決策制定的流程。變革時期的領(lǐng)導，學會自我保護，也是延長領(lǐng)導生涯的一個重要問題。
組織力，整合內(nèi)外部資源的能力。無論是常態(tài)下還是非常態(tài)下，領(lǐng)導都處于資源利用的中心，內(nèi)部外部的資源都可以充分利用，但在非常時期要特別學會借力。經(jīng)濟危機下，有的企業(yè)倒閉了，有的瀕臨滅亡，此時人才的流動是最大的。
人才流失雖然是個老生常談的問題，但是從人才本身的需要出發(fā)，采取把人才當作資產(chǎn)，建立流程化的操作，加強內(nèi)部流動，大力使用中等人才等措施，用人留人的難題是有方可解的。特別是在非常時期，領(lǐng)導更要善于授權(quán)管理，這也是充分利用資源的關(guān)鍵。
教導力，復制優(yōu)秀團隊的能力。善于培育部下，是領(lǐng)導力中的一項非常重要的能力。領(lǐng)導善教，要向職業(yè)隊的教練學習，找到問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
推行力，推動組織執(zhí)行的能力。如何達成績效，并不是高薪水，高績效。更何況，在非常時期，為了減少開支，很多企業(yè)是沒有高薪水的，怎么辦?推動績效是有很多方法的，比如說，承諾法、反饋法、復合法、競賽法、走動法等都是非常有效的。
感召力，吸引他人追隨的能力。一個成功的領(lǐng)導，絕不僅僅因為他所在的位置吸引人追隨，而是主要依靠他的個人魅力和企業(yè)文化的感召。在危機時期，這種獨特的魅力更多的是一種內(nèi)在的東西，他需要領(lǐng)導者不僅要有勇于和敢于迎接挑戰(zhàn)的人格魅力，更需要有在各種情境中經(jīng)受過鍛煉的豐富閱歷。
六力之間的關(guān)系
這六項能力有什么樣的邏輯關(guān)系呢?根據(jù)這個模型，可以得出這樣一些發(fā)現(xiàn)：
一入一出。學習力和教導力，是處于對角線上的一對力。學習力，關(guān)注如何攝取、吸收、轉(zhuǎn)化知識，是“輸入”的問題;教導力，關(guān)注的是如何應(yīng)用知識、技能，是 “輸出”的問題。
中國人有愛學習的傳統(tǒng)，各行各業(yè)都有學習的標桿。當年全員學雷鋒，學孔繁森，企業(yè)家們更是紛紛以世界500強為學習的目標。西方流行什么管理，學習者往往奉若神明。事實如何呢，無數(shù)的“先烈”犧牲了，不是有好的輸入就可以做到好的輸出。沒有知識不行，有知識不用也不行。
一思一行。決斷力和執(zhí)行力，是處于另一條對角線上的一組能力。決斷力，主要表現(xiàn)如何思考上，而執(zhí)行力主要表現(xiàn)在行動上，一個思辯，一個行動，構(gòu)成了一思一行的關(guān)系。
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