隨著部編教材的換血，古詩文篇目的大幅增加，我們的學習策略如何調整呢？

古詩詞提早積累

  中華傳統文化博大精深，包蘊豐富。人要立，國將興，就要大力弘揚傳統文化，加強全社會的思想道德建設，形成向上的力量、向善的力量，這已形成了人們的共識。   有一種讓人愛得近乎心疼的文學精靈，它就是詩歌；有一種讓無數的文人學子如醉如癡的藝術神魔，它就是我國的古代詩歌。古代詩歌的藝術光輝能直抵讀者的內心深處，激發讀者的靈感，感召讀者的人生。小學語文積累的古詩文有132首，如何背誦呢？請大家微信搜索“作文辭典”公眾號，或者掃描上方二維碼關注即可，作文辭典給大家準備了豐盛的國學經典大餐，在家免費跟著名家學習古詩文，快快和孩子一起閱讀吧。

在時間上，化整為零

  誦讀古詩文是一項潤物細無聲的工程，它應該如春風化雨般地慢慢滲透，而不應是疾風暴雨式的硬灌。古詩文的積累要滲透到學生每一天的生活中去，但學生大量積累古詩文，必然占用有限的課余時間，影響其他學科的學習。因此，要引導學生適度適量開展古詩詞積累，合理安排時間尤為重要。這樣常規與特定時間相結合，化整為零，讓學生達到“口而誦，心而惟，朝于斯，夕于斯”，如涓涓細流滋養著學生，積少成多，集腋成裘，又不增加學生的在校學習負擔，一學期下來，學生的語文素養就會有較大的提升。

在內容上，化大為小

  積累的內容，可以進行分類。“要使知識系統化，那么就不可缺少梳理的過程。”學生大量的背誦，如果只是背，而不整理，那么頭腦中就會像個雜亂的大倉庫，非常散亂。引導學生歸類梳理，歸類記憶，則可事半功倍。所以，對于古詩文的積累，教師心中應該有一個統籌的安排。我們可以將繁多的內容進行歸類，也讓學生自己學會歸類整理。按作者的不同分類積累，按題材的不同分類積累，按描寫內容的不同分類積累。

在活動上，游戲競賽

  語言積累是一個過程，是把已有的語言原形內化為學生自身的知識結構。我們不能簡單地把語言積累當作死記硬背一些語段篇章，只有把語言積累從文字積累變為文學積累、文化積累，從而真正提高積累的質量。   人們常說“兒童是在游戲中學習的”，即使六年級的學生，也終究是孩子，對游戲的誘惑力還是無法抗拒的。所以，開展多樣活動，尤其是競賽類游戲，為學生提供交流和展示的舞臺，不但能讓他們隨時隨地品嘗到積累的收獲，更能激起他們自主學習的熱情，有效地激發積累的興趣，以達到最優效果。   古詩詞背誦比賽。根據背誦的詩文的數量和朗讀是否有感情，評出“背誦大王”和“朗誦大王”。開展豐富的古詩積累活動。“古詩里的兒童會”“古詩的數字”“古詩里的比喻”“古詩里的借代”“古詩里的月亮”“古詩里的思鄉情”這些活動的開展，都是學生喜聞樂見的方式，極大地激發了學生積累古詩文的興趣，使他們覺得這不是任務而是樂趣，誦讀古詩文的熱情。

在考查上，激勵評價

  為了促進學生詩詞積累，可以通過考查給學生施加一定的外力，否則，積累容易流于形式，達不到效果。古詩文考級，一段時間背誦后，開展課外閱讀古詩文考級，分為口頭背誦和書面運用，再根據學生的整體表現進行等級評價，給孩子以鼓勵。   蘇東坡云：“腹有詩書氣自華。”總而言之，積累有多少，語文就有多少。古詩文的積累不僅僅為學生初中的文言文學習降低了難度，掃除了障礙，更能提高學生的文學素養，培養審美情趣。只要我們老師注重學生積累內容的選擇，選擇合適的途徑和方法，必能使學生逐步把握積累的方向，逐步做到厚積而薄發,提高語文素養。

文言文適時介入

  文言文是中國古代的一種書面語言組成的文章。中國幾千年的文化就是通過文言文來傳承的。但是，因為它離我們的時間比較遙遠，有的詞句的意思和現在的詞句意思有了改變，讓許多的同學感到望而卻步。不是有一些孩子打趣地說，中學生怕什么？怕作文，怕文言文。其實，只要培養起對學習文言文的興趣，掌握了學習的方法，一定會讓中學的文言學習如魚得水的。再者，文言里記敘了許多有趣的故事，有歷史的，有寓言的，有神話的，都是孩子們喜歡的內容，只要選對文本，只怕是孩子們欲罷不能。循序漸進地進行文言閱讀訓練，適當地進行小文言的寫作，孩子也是興致盎然的。