我并無過人的特長(zhǎng)，只是忠誠(chéng)老實(shí)，不自欺欺人，想做一個(gè)以身作則來教育人的平常人。--------吳玉章
 

我們有無產(chǎn)階級(jí)道德，我們應(yīng)該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無產(chǎn)階級(jí)道德教育未來的一代。----------------加里寧

學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。--------夸美紐斯
 

只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人。--------夸美紐斯
 

教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)。--------夸美紐斯
 

問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法。--------盧梭
 

做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。----------------盧梭
 

凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。--------盧梭
 

問題不在于告訴他一個(gè)真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理。--------盧梭
 

一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時(shí)開始。----------------盧梭
 

誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人。--------第斯多惠 
 

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。----------------第斯多惠
 

一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。----------------第斯多惠
 

使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)。--------赫爾巴特
 
 

教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中道德。--------赫爾巴特

 

人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。----------------烏申斯基
 

教師是過去和未來之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。--------它的事業(yè)，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。----------------烏申斯基
 

教師是克服人類無知和惡習(xí)的大機(jī)構(gòu)中的一個(gè)活躍而積極的成員，是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭(zhēng)取真理和幸福的人的神圣遺訓(xùn)的保存者，是過去和未來之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。----------------烏申斯基
 

教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。--------烏申斯基
 

教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。----------------烏申斯基
 

兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量。--------馬卡連柯
 

教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失。--------馬卡連柯
 

教師的威信首先建立在責(zé)任心上。--------馬卡連柯
 

培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。--------馬卡連柯
 

得不到別人的尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心。--------馬卡連柯
 

不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。--------紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。--------馬卡連柯