五一節 家庭教育遐想

                                                           張健

五一節,原本和家庭教育沒有直接的關系,但今天我在高鐵上看著窗外一掠而過的風景,頭腦陷入了無限遐想。但思考更多地還是和我的職業有關的內容,不知道怎么啦。最近總是時不時的會有這種教育的遐想,總是在思考如果我們的教育能夠怎么樣時，可能會有的結果。我知道,很多時候這只是自己一廂情愿的想法,但我依然無限憧憬。因為我堅信,未來的某一天,我們的教育一定會積極正向，孩子的人生一定會更加美好多樣。教育不再以犧牲孩子的快樂為代價，而是為了創造孩子更多快樂的可能而施教，想著想著，我的思緒飛回了昨晚的南京的課堂。

昨晚我的家庭教育課堂,最后的時刻我給聽課的家長朋友推薦了我的父母課程和孩子課程。就是這兩個課程引起了家長與孩子的爭論,爭論的焦點是誰更需要來上課學習。父母認為孩子還小，更適合接受教育，而父母都這么大年齡了，就不要去學習了。而孩子認為，最需要去學習的是父母，因為父母是對他的教育實施者，如果他們不懂教育，最終傷害的還是孩子。所以，孩子強烈的建議爸媽去上課學習。我在想，我要支持誰呢？教育就是一個彼此相互成長的過程，這個問題還是留給家長朋友自己思考吧。

思緒又把我帶到了又一個對話，一個媽媽找我說想讓孩子和我聊聊，我說時間可以我也很樂意。于是，這位媽媽回到家就給孩子講：有一位心理專家，專門解決孩子的各種心理問題，所以希望他和這位專家聊聊。結局可想而知，孩子強烈的反對，堅決不見。最后，家長很失落的給我講，老師，我根本和他沒法溝通。是的，怎么能溝通呢？你把他定位成一個問題孩子，這對孩子多么大的傷害呀。而且你還振振有詞對他好，有誰愿意接受這帶有傷害的愛呢？好，要正向表達；愛，是一種感受，沒有正向表達，沒有感受到所謂的愛；再好的愛，依然是無力的，甚至帶來的是傷害。

此刻，一個男人的面孔跳進我的頭腦，茶館內，他一杯接著一杯的喝茶，完全沒有品的心情。只是像喝悶酒一樣的喝茶，原本我輕松地心情被他搞得也不敢放松，因為我知道，背后一定有故事。果不其然，他又連和幾杯后緩緩放下杯子說：老師，你得幫幫我。我說，什么事讓你如此沮喪。他說：是孩子，真的沒有辦法了。這么多年，我在商海做的風生水起，事業越來越大，但沒有想到，我的孩子卻出問題了。他剛剛16歲，就堅決不上學了，這怎么能行呢?但我根本和他溝通不了，因為，他認為這一切都是我造成的。是的，我承認，這多么多年，我關心他是很少，但我也是為了家、為了他呀。他怎么一點也不懂父母的心呀。說心里話，此刻，我感覺我很失敗，盡管在我周圍很多人眼里我是如此的成功。但當我想到孩子時，我發現，事業上再大的成功比起孩子的教育失敗來講都是不值一提的。老師，您說我怎么辦？此刻，我特能理解這位失落的父親，反觀我們今天的社會中人，有多少還都在步他之后塵。不過之于他還好，因為，意識到就是改變的開始，我對他充滿著信心，當然張健老師也愿意全力以赴的支持他。

列車依然在飛馳，我的思緒看樣子根本不愿意停下來，因為想象一旦被打開，總想翻江倒海，不過，還好，這個時候，肚子發出了咕嚕咕嚕的叫聲，嘿嘿，還是先飽餐后在遐想吧。