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彭水明:讀《老爸是個“土教練”》有感——孩子需要的“土教練”

親子教育

2016-01-20 14414

孩子需要的“土教練”
李圣官（科長）浙江省第三監獄警官
2011年初，《都市快報》頭版頭條大篇幅報道了陽光少年彭衢杭11歲就獲得了94項榮譽、24項技能的事跡。一石激起千層浪，各地媒體紛紛聚焦教育理念，進行密集的跟蹤報道，頓時引起了教育人士、家長、學生的強烈反響。
古往今來，就有“將門虎子”之說，前些年，美國也出現了“虎媽”“虎妞”，作為杭杭的老爸彭水明也就自然被冠以“杭州虎爸”了。一時間，受邀采訪、作客媒體、奔波“講學”，應接不暇，簡直忙得不亦樂乎！
說起水明，已是我十來年的好朋友了。他長發飄逸，黒胡滿腮，文質彬彬，很像是一位“藝術家”。他做過農民、搞過建筑、當過團干，還是一位資深的媒體人。最近收到他寄送的新著《老爸是個“土教練”》后，我的大腦儲存需要刷新一下了：他還是杭州市首屆市民代表、家庭教育高級指導師、《師生》雜志編輯指導委員會委員、兒子（彭衢杭）心中的“土教練”••••••
捧著香氣四溢的“土教練”新著，我深感榮幸。我們都是孩子的家長，孩子的教育是我們面臨的共同課題。要把孩子教育培養成什么樣的人，希望孩子將來怎么樣，應該說大的目標其實是相同的。然而，怎么教育培養，秉承的理念、采取的途徑、選擇的方法手段是什么，對此，國家、社會、學校、家庭的答案都不盡一致，甚至互相矛盾，南轅北轍。面對孩子教育，抑或是現代教育，大家陷入了無奈、彷徨、困惑之中。那么，朋友的新著，無疑給我們開啟了一扇窗戶，讓我們看到了教育的新理念、新方法、新途徑、新希望。
開卷有益。友人在書中說到，當下的教育很大的責任在家庭，家庭是孩子的第一學校、第一課堂，家長是孩子的第一老師。嚴格地說，學校教育是從家庭（家長）教育中分離而來，把知識的傳授交給學校老師，而把為人處世、品德身心教育留于家庭家長，由此可見，家庭（家長）教育的重要地位。他認為，孩子的品德、身心發展要比學業更重要，要教出優秀的孩子，家長首先就要轉變育人的觀念。對此，我認同，我點贊。
現在大家非常關注孩子的學習成績，多數家長非常符合應試教育的家長典型。他們樂于從小就給孩子定學習計劃、目標名次，勤于分擔孩子學習之外的“雜事”，讓孩子心無旁騖地投入學習；巴不得讓孩子從幼兒園開始就進名園、名校，企圖讓孩子通過當地最好的幼兒園、最好的小學、中學一直讀到全國的名牌大學，然后找到理想的工作，最好是成名成家；更有甚者，自己身上沒有達到的目標，沒有完成的心愿，企求奢望孩子去完成、去實現。這里有“可憐天下父母心”的人之常情、有“望子成龍、望女成鳳”的美好向往，仿佛可以理解而很難如同。為了學習而學習、為了考試而教育，為了功利而教學,讓孩子偏離了目標，精品生產式的培養或者精英教育模式扭曲了人才科學培養方法。至于不顧孩子實際，強加家長的未竟愿望，更是荒唐可笑，試問：如此，孩子的學習還能幸福快樂嗎？
水明的難能可貴之處，就在于堅持素質教育的理念，以（品）德為先，以（身）體為本，以培養孩子品德高尚、身心健康、陽光快樂、均衡成長為目標，言傳身教，有的放矢，持之以恒地做孩子快樂學習的“土教練”，成為孩子心悅誠服的“土教練”。尤其值得稱道的是，在應試教育的大氛圍下，不是具體去幫助教育孩子學業，而是學業以外的品德、身心健康的培養、興趣愛好的發揚，可謂是獨樹一幟，超凡脫俗。
說起來，最近確與家庭（家長）教育有緣。不久前一次路過街頭，偶遇記者采訪。問答是這樣的，問：你是如何教育孩子的？答：經常跟她講大道理。問：你能講得具體點嗎？答：要講具體一點，恐怕時間不允許。“那你就舉個例子好嗎？”。答：我教她要與人為善，在學校與同學和睦相處。現在想來，回答得有點爛，不過，最主要的還是缺乏科學的家長教育法，要是提前拜讀友人大作，回答得肯定好一些，對孩子的教育也會到位一些。
其實，我是一個不善表達的人。看過教育學家林格先生《教育是沒有用的》一書，感到教育還是嚴肅的話題。我認為理念決定了我們的行動。林格先生為何說“教育是沒有用的”，想來該是帶著一種遺憾、反思、責任和吶喊吧。為此，我們必須走出學校、走進家庭，去追根溯源，找到癥結，去嘗試改變，讓孩子走得更遠。我不得不說水明先生已經大膽突破，成功實踐了，《老爸是個“土教練”》給出了寶貴的經驗。

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