作為父母，我們永遠無法如先知一樣為孩子做面面俱到的準備，預知孩子的未來。在知識和大環境瞬息萬變的時代，我們應當認識到，培養孩子一系列不因時代變化的核心和終身能力是家庭教育的核心使命。常言道，“授人以魚不如授人以漁”，“方向對了，路就對了”，說的正是這個道理。
所謂能力是一種可以運用到各種情景，并可以達成不同目標，面對和解決各種問題的行為表現，它包含知識、技能、態度所組合成的能力，這個能力帶動終身學習和自我實現。能力的目的不僅在提高個人的競爭力，更在于讓人活出價值、社會得以繁榮。
放眼世界，許多國際組織、政府機構都在思考和探索全球化時代下孩子應該具備的核心能力（key competence）。聯合國教科文組織于1996年國際教育會議中，提出了“學習的四個支柱”（The four pillars）,分別是：一、學習知的能力(learning to know): 學習基本知識與技能。二、學習動手做(learning to do):培養自主學習與終身學習的能力。三、學習與他人相處(learning to live together):具備世界公民素養、國際觀與文化了解的能力。四、學習自我實現(learning to be ):展現天賦潛能、實踐個人的責任與目標，成為熱愛生活、有道德的社會人。
學習支柱（一）：學習知的能力（Learning to Know）
“知識決定深度”，求知的能力是一切學習的基礎，而閱讀是開啟學習潛能，進入知識深度殿堂的重要鑰匙。真正的閱讀包括：A.擷取信息；B.解讀信息；C.思考與判斷。而閱讀能力=整合力+想象力。閱讀早已是諸多先進國家的教育重點，更是投資未來最重要的項目之一。從2000年起連續多年榮獲“國際學生基礎能力評估計劃”（Program for International Student Assessment,簡稱PISA）這個被喻為“教育世界杯”比賽多項第一名的芬蘭，在閱讀這項尤為突出。究其原因，在于他們的文化中十分重視閱讀，家庭中多有看書報習慣，家長也會說故事給孩子聽。另一項重要原因是他們有世界最先進而豐富的圖書館資源，平均每人每年上圖書館13次，每人每年借21本書。而大家知道，國內的人均閱讀量，一直為國人所詬病。
給父母10招——讓孩子愛上閱讀：
1.每天大聲朗讀故事給孩子聽
2.做孩子的榜樣
3.布置一個充滿書香的家
4.在購物時鼓勵閱讀
5.和你的孩子一起看食譜做菜
6.一起探索書中內容
7.和孩子一起唱歌念詩
8.和孩子一起說故事
9.和孩子一起寫作
10.經常帶孩子上圖書館
給老師給老師10招，讓孩子愛上閱讀：
1.布置有力閱讀的教師
2.善用小組閱讀
3.教導閱讀技巧
4.讓學生成為一個有信心的讀者
5.增加學生閱讀的機會
6.建立學生閱讀的內在動機
7.運用外在獎勵
8.與家長溝通一起合作
9.展現你對閱讀的熱情
10.把閱讀活動變成社交活動
另外，還有一點非常重要，在孩子小的時候，要保護好孩子的好奇心，當孩子不明白的地方，要引導孩子如何解決，如何去尋找答案，孩子在問“為什么”的時候，就表示他有強烈的好奇心，我們的回應很重要，不要抹殺孩子的好奇心。
學習支柱（二）：學習動手做（Learning to Do）
學習動手做是一個非常重要，也是一個內容非常豐富的概念和目標，包括：
1.生活自理能力
2.時間管理能力
3.能學以致用、執行力
4.善用信息科技的能力，連接全球智慧
5.解決問題的能力
6.就業能力
7.創新與創業能力
1）生活自理能力
一個連自己都照顧不好的人，也不會照顧好別人。以后也不會體會別人的辛勞，這個能力會影響孩子對別人的關心。自理能力會引申出跟配偶、子女的關系，要孩子學會照顧自己，在學會去照顧別人，從此也學會感恩、自理能力提升了，處理事件的能力也會增強。
家事很能做的孩子，比一般的孩子更能干。讓孩子從小做家事是最直接的能力培養。
2）時間管理能力
關鍵的時刻做了正確的選擇，那你的一生便不會有大的問題。
3）能學以致用、執行力
學以致用的能力、執行力，每個孩子的特質不同，需要不同的指引。按照特質引導其執行力，對于畏縮的孩子，需要勇氣與鼓勵；對于橫沖直撞的孩子，需要提醒其冷靜行使。
4）善用信息科技的能力
身在信息科技的時代，學會借助科技的便利來造福我們的生活，早已被視為一種現代社會不可或缺的能力。
5）解決問題的能力
先問孩子“你覺得要怎么處理？”----然后再給孩子你的意見。給孩子思考的時間，不要剝奪孩子解決、思考問題的能力。抓住好的機會，關鍵時刻培養關鍵能力，不要讓你的怒氣讓關鍵時刻溜走，父母需要理智，需要學會掌控自己的情緒。
6）就業能力
在日趨競爭激勵的就業市場要學會對自己的職業發展做出合理定位，樹立職業目標，并不斷為之而奮斗。
7）創新、創業能力
擁抱改變、勇于創新。自我設定目標，策略，追求成功的能力；具有堅毅、熱情，能忍受挫折的個性；有冒險的勇氣，不害怕面對不確定的狀況。可以尋找替代的方法，能計算風險。有團隊合作，反饋社群的信息。有創業精神的人是一個有實踐力的人。
學習支柱（ 三 ）：學習與他人相處（Learning to Live Together）
在這個多元文化交流頻繁的時代，世界公民的素養和學習與人相處的能力是迎向全球化潮流的重要配備。語言是溝通工具，由認識自己的文化語言開始，培養外語能力，進而開拓國際視野，尊重他人文化和禮儀，這些是國際化能力的根基。另外，要讓美感教育融入生活，對家長自己的心靈和紓壓也有助益。有美學素養的人對於自我、情感、婚姻、職場，乃至生命等各人生階段問題，通常較有積極正向思考。美感教育它是健全人格、平衡身心與開啟創造力很重要的力量。而最好的美感教育，應該融入生活里……
二00一年美國藝術學會公布一項調查研究指出，藝術教育可以培養小孩的創造力、獨立性以及自我表達能力。二00一年美國教育部宣示全美中小學生需要接受舞蹈、戲劇等藝術課程，與數學、歷史等課程并列。一九九九年聯合國教科文組織理事長梅爾提出藝術教育宣言，強調美感教育的重要，他認為美感教育可以促進文化的多元性，對兒童身心、情緒、人格發展極為重要。而藝術教育的目的，不在於讓學生成為藝術家，而是在開啟他們的創造力。
學習支柱（四）：學習自我實現（Learning to Be）
教育的目的，在于培養出一個更好的人，具備更高尚的行為，并能活出更有意義的人生。幫助孩子展現天賦潛能、實踐個人的責任與目標，成為熱愛生活、有品格的人，是學習的最高目標，也是孩子一生最重要的學習。蘇格拉底說過，“世上最美麗的三樣東西是天上的星星，地上的小花和人類心中的道德良知。”若品格教育只停留在教與考，沒有內化成根深蒂固的價值觀和高尚的人文情操，一些令人痛心的行為仍然將層出不窮。
學校如何教品格——美國波士頓大學教育專家瑞安的五E：
1.榜樣（example）：教師身教，歷史、文學、社會的典范。
2.解釋（exlpanation）：不靠灌輸，與學生真誠對話，解惑、啟發道德認知
3.勸勉（exhortation）：從感情上激勵善良動機
4.環境（enviroment）：創造一個彼此尊重與合作的環境
5.體驗（experience）：教學生助人的方法，安排校內外活動
在家如何教品格——美國品格與倫理教育中心提供建議：
1.把做父母的責任擺在第一：建構親子關系
2.回顧一下你如何使用一周的時間：參與孩子生活
3.做個好榜樣
4.用心注意、觀察孩子正在吸收的東西：讀書、上網、看電視的內容
5.跟孩子清楚解說品格的內涵：告訴清楚、了解意義
6.帶著愛的處罰：讓孩子知道為什么被處罰
7.聆聽孩子：真心聆聽孩子
8.深度參與孩子的學校生活
9. 把全家一起吃飯當做重要的事
10.不要把品格教育簡化成說教
教育應圍繞這四種基本學習加以安排，可以說，這四種學習將是每個人一生中的教育支柱。這四種學習是一個整體。但教育的這四個支柱不只涉及生命的某個階段或單獨某一處，它與生命有共同外延并擴展到社會的各個方面，它是教育的新念，是終身教育的新發展，我們應對教育的各個階段和領域作重新思考，使其相互補充、相互滲透、使每個人在一生中能夠充分利用范圍不斷擴大的教育環境，應把教育作為一個整體來加以設計。
而作為全球化、信息化、文化多元化時代下的家長，我們必須保持高度自我覺察，緊跟時代步伐，讓持續的學習成為家庭的習慣，不斷收獲自我成長。因為，父母的成長直接促進孩子的成長。
延伸閱讀
歐盟執委會(European Commission)于2005年發表報告，提出未來教育應該提供民眾具備終身學習的八大關鍵能力：一、用母語溝通的能力。二、運用外語溝通的能力。三、運用數學與科學的基本能力。四、數位學習的能力。五、學習如何學習的能力：包括，時間管理、解決問題、收集信息，有效運用信息的能力，更具體的來說，是管理個人職業生涯的能力。六、人際互動、參與社會的能力。七、創業家精神：能夠擁抱改變、勇于創新，能夠自我設定目標、策略，追求成功。八、文化表達的能力：能欣賞創意、體驗各種美感經驗(如：音樂、文學、藝術等)。
美國在2007年提出報告，其目標是減少美國的“全球文盲”( global illiteracy)。所謂全球文盲，當然不是識字率的提升，而是為了讓美國學生未來具有在“全世界移動的競爭力”。并將其分為四大方向來提升學生能力：一、增加認識世界文化與語言的能力。二、增加思考的彈性能力。三、增加聰明運用信息科技的能力。四、人際關系的能力(EQ) 。
澳大利亞政府于1990年代就開始推動全國性教改，教改重點，由知識導向轉為能力導向;由著重如何輸入知識，轉向如何活用知識，進而提出了七項學以致用的關鍵能力：一、收集、分析、組織信息的能力。二、表達想法與分享資訊的能力。三、規劃與組織活動的能力。四、團隊合作的能力。五、應用數學概念與技巧的能力。六、解決問題的能力。七、應用科技的能力。
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