學習動機源于基因遺傳
近日，一項針對來自6個國家、超過1.3萬對雙胞胎的研究發現，兒童在學習動機方面，40%~50%的差異可能來源于對他們父母基因的遺傳。實驗結果令 研究者Stephen Petrill感到十分驚訝，此前他認為雙胞胎共享相同的環境——例如共同的家庭及教師，會是比基因更為重要的影響元素。相反，遺 傳和非共享環境因素對學習動機的影響最大，而共享環境的影響可忽略不計。
這項研究由Petrill與六個國家的25位專家共同合作，研究包括針對在英國、加拿大、日本、德國、俄羅斯和美國的9歲~16歲的雙胞胎的各個分實驗。其研究結果發表于最近的《個性與個體差異》雜志上。
“我們對于不同的國家、教育系統及文化所作的研究，都得出相當一致的結果，這是相當令人震驚的。”俄亥俄州立大學的心理學教授Petrill說道，“通 常，我們會不由自主地想，學生缺乏積極性是因為某些人使用了不恰當的方式激勵他們，或者是學生并沒有對自己足夠負責任。但是，現在我們卻發現，人們遺傳所 得的迥異性格對做事的積極性有著重大影響。這雖然并不意味著我們應該放棄鼓勵和激勵學生，但可以提醒我們應該應對導致他們產生差異的原因。”
“基因-環境”相互作用
“大多數人格變量有遺傳的成分，但當中幾乎沒有共享環境的成分，這是讓我們所意想不到的。”Petrill說，“但對六個國家的測試結果是一致的。”研究結果呈現了一個復雜的過程，其中涉及到許多基因以及“基因-環境”的相互作用，這些因素都會影響兒童的學習動機。
Petrill表示，在學校里我們當然應該鼓勵、激勵學生。但是這些研究結果表明，孩子不愛學習背后的原因可能比我們預想得更為復雜。
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