看看過往的歷史，有那么一批人是當(dāng)初學(xué)校老師最頭痛，但是最后做出一番偉大成就的。一類是愛動(dòng)腦筋，好奇心特別強(qiáng)，但是卻靜不下心思，一類則是勤能補(bǔ)拙型。那么當(dāng)初的笨小孩是怎么找到屬于自己的位置呢？你知道愛迪生及愛因斯坦發(fā)明創(chuàng)新的故事嗎？你知道他們的創(chuàng)新風(fēng)格是怎樣的嗎？

愛迪生的故事

從童年時(shí)期起，他就愛動(dòng)腦筋，好奇心特別強(qiáng)，小時(shí)候竟然異想天開，要用自己的身體來孵小雞，結(jié)果事與愿違：蛋殼破裂，蛋黃橫溢。盡管愛迪生喜歡了解他自己感興趣的事物。但是對于上學(xué)就另當(dāng)別論了。他不喜歡困在教室里聽老師講授一大堆知識(shí)。因此在老師眼里他就是一顆壞了的雞蛋。一怒之下，他再也不愿回學(xué)堂，然而，他是一個(gè)執(zhí)著堅(jiān)持的人，通過反復(fù)試驗(yàn)，白熾燈就是他發(fā)明的。

愛因斯坦的故事

小時(shí)候的愛因斯坦說起話來卻還是支支吾吾，前言不搭后語…… 看著舉止遲鈍的愛因斯坦，父母甚至擔(dān)心他的智能是否會(huì)不及常人。在學(xué)校里，也受到了老師和同學(xué)的嘲笑，大家都稱他為“笨家伙”。 在譏諷和侮辱中，愛因斯坦慢慢地長大了。在中學(xué)里，他喜愛上了數(shù)學(xué)課，卻對其余那些脫離實(shí)際和生活的課不感興趣。孤獨(dú)的他開始在書籍中尋找寄托，尋找精神力量。就這樣，愛因斯坦在書中結(jié)識(shí)了阿基米德、牛頓、笛卡爾、歌德、莫扎特……書籍和知識(shí)為他開拓了一個(gè)更廣闊的空間。視野開闊了，愛因斯坦頭腦里思考的問題也就多了。我們不難看出，正是勤奮、正確的方法和少說空話使愛因斯坦由笨頭笨腦變?yōu)榫奕耍岢鱿鄬φ摰摹?/p>

創(chuàng)新風(fēng)格難改，但我們可以借此為自己定位，提供創(chuàng)新能力！

從兩個(gè)成功者的故事，我們就能看出，不是一定要聰明絕頂?shù)娜瞬拍軇?chuàng)新，風(fēng)格無分好壞，其實(shí)，所有人參與解決問題都富有創(chuàng)意。但每個(gè)人在解決問題、創(chuàng)新思考及做決定時(shí)的喜好方法各有差異。差異體現(xiàn)出各種問題解決的創(chuàng)新“風(fēng)格”，而不是創(chuàng)新“能力”。

根據(jù)大量試驗(yàn)證明，每個(gè)人都可以透過特殊訓(xùn)練大幅度提升創(chuàng)新能力，但每個(gè)人的創(chuàng)新風(fēng)格卻很難改變。 

然而通過了解自身的創(chuàng)新風(fēng)格，可以很好的對自己進(jìn)行定位，也讓團(tuán)隊(duì)的組建者可以對成員進(jìn)行定位，找到屬于自己的位置。了解自身的創(chuàng)新風(fēng)格還有一個(gè)好處就是能藉由發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)新風(fēng)格，進(jìn)而找到適合自己創(chuàng)新風(fēng)格的訓(xùn)練方式，運(yùn)用適合自己風(fēng)格的創(chuàng)新工具，幫助自己成為創(chuàng)新達(dá)人，邁出組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的第一步！

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