中英公務(wù)員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)評(píng)估。
英：教學(xué)評(píng)估是教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，不是孤立的，評(píng)估的目的是為改進(jìn)教學(xué)工作，與教師有關(guān)但不主要針對(duì)教師。評(píng)估內(nèi)容經(jīng)過(guò)專業(yè)人員設(shè)計(jì)和教師討論，獲得廣泛認(rèn)同，教務(wù)部門(mén)嚴(yán)格控制評(píng)估過(guò)程，堵塞一切漏洞，從而保證評(píng)估結(jié)果真實(shí)、公平。評(píng)估結(jié)果不公開(kāi)、不評(píng)比。在同一班次上講不同課程，如講經(jīng)濟(jì)學(xué)和講政治學(xué)，不具有可比性，講同一課程在不同班次上也不具有可比性。他們追求一個(gè)學(xué)員評(píng)估的優(yōu)秀分值，高于這個(gè)分值就算正常，只有低于這個(gè)分值才算是問(wèn)題。若某次教學(xué)評(píng)估結(jié)果出問(wèn)題，則由教學(xué)管理部門(mén)回溯審查教學(xué)實(shí)施、教學(xué)管理和課程設(shè)置。找準(zhǔn)問(wèn)題，分清責(zé)任，加以相應(yīng)改進(jìn)。若與任課教師有關(guān)，則由管理部門(mén)官員與該教師直接上司一起與之交流，了解情況，尋找對(duì)策，決不會(huì)不分青紅皂白懲處任課教師。
中：把教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)割裂開(kāi)來(lái)，教學(xué)評(píng)估只針對(duì)教師，評(píng)估操作者與任課教師不是教學(xué)工作中不同環(huán)節(jié)上的合作者，而是上下級(jí)關(guān)系，是不能直接對(duì)話的領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系。評(píng)估結(jié)果是管理教師的主要手段，包括剝奪評(píng)職稱、評(píng)優(yōu)秀老師的資格及講課機(jī)會(huì)。盡管評(píng)估內(nèi)容有瑕疵，評(píng)估程序有漏洞，評(píng)估結(jié)果不準(zhǔn)確不公平，但這不能促進(jìn)管理方改進(jìn)工作，不妨礙評(píng)估結(jié)果直接決定教師命運(yùn)。評(píng)估的優(yōu)秀分值永遠(yuǎn)都不固定，只在比較中產(chǎn)生最高分與最低分，有時(shí)90分就是最高分，有時(shí)95分就是最低分，就是讓教師沒(méi)有顏面和深感不光彩的。這讓所有老師永遠(yuǎn)處在無(wú)形的壓力中。若一個(gè)課程的教學(xué)評(píng)估結(jié)果相對(duì)其他課程較低，馬上有人第一反映是幸災(zāi)樂(lè)禍：栽了吧？！決不反思課程設(shè)置、管理漏洞N多！更沒(méi)有絲毫興趣了解一下教學(xué)實(shí)施過(guò)程哪些環(huán)節(jié)出了什么狀況，俯下身子聽(tīng)聽(tīng)任課教師的意見(jiàn)與建議。即使任課老師申訴，也完全置之不理，甚至簡(jiǎn)單粗暴地回應(yīng)：我們只看評(píng)估結(jié)果，不問(wèn)原因，把結(jié)果向全世界公布，理直氣壯懲處教師是決不含糊的，同時(shí)威脅在有時(shí)間有心情時(shí)再逐一調(diào)查處理其他相關(guān)教輔人員，以維護(hù)權(quán)威。
結(jié)論1：在中國(guó)的公務(wù)員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，教學(xué)評(píng)估是管理方顯示其對(duì)教師權(quán)與威的載體而不是改進(jìn)教學(xué)的手段。
結(jié)論2：有本事你去當(dāng)官啊。你以為當(dāng)下中國(guó)千軍萬(wàn)馬爭(zhēng)官都2啊。
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