大凡天下父母都希望自己的孩子成為有出息的人，因而十有八九的家長對自己孩子的學習抓得很緊。然而小孩子正值貪玩的“黃金時期”，當然不會可憐父母之良苦用心而俯首貼耳或專心致志。我們如能按小孩子的年齡特點和心理特點來采取一些措施，還是會收到令人滿意的效果的。 一、縮短時間法。如果你想讓孩子做１小時的功課，那么就把這１小時的時間稍微縮短，讓孩子做５５分鐘或５０分鐘。事實上，這５分鐘或１０分鐘雖不多，但在心理上卻能減輕很大負擔。也就是說，感覺上的負擔，５５分鐘的功課比１小時的功課要輕松好幾倍。這種方法，小孩子一般都能欣然接受。 二、調整計劃法。小孩子在看電視或者連環畫，而且正入迷，如果中途被家長打斷，要他們“好了，做功課的時間到了”去做功課時，他們會相當地不情愿，即使到了書桌前，也是心不在焉，還一直想著剛才的電視或連環畫。在這種心理狀態下，做功課的效率自然不高。碰到這種情況，家長應該調整原定的計劃，抓住適當時機，讓孩子緊張的情緒放松以后，再讓他們去做功課。這樣效果要好得多。 三、輪換科目法。小孩子如果一直做同類的作業，往往會產生厭煩的情緒，心理學上稱之為“心理飽和”。相反，對于性質完全不同的東西，即使需要一定的緊張度，但因為還未達到心理飽和的狀態，可以產生新鮮感。因此，同樣是做功課，如果數學做膩了，可以讓孩子換一個科目，如語文或英語等，孩子就會愿意繼續做下去。 四、巧用個性法。正如人人長相各有不同樣，每個孩子都有不同的個性。因此有些學習方法對某些孩子非常有效，對另一些孩子卻可能無效。如：對好動貪玩的孩子，最好能把書桌周圍那些和做功課無關的東西都收起來，這樣就不會使其因貪玩而分心了。一般來說，父母是最了解自己孩子個性的，因此有責任、有條件讓孩子養成適合他們個性的讀書方法。 五、意愿激勵法。如果能讓孩子了解，為了自己的前途，現在辛苦讀書是絕對必要的，那么，對孩子來說，這就將成為一個比什么都強烈的用功動機。可以讓孩子談自己的理想，讓他們的理想充分擴大發揮。這樣一來，許多孩子會自然而然地領悟到：要實現自己的理想，現在就非努力用功不可了。
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