孩子的健康成長，不僅取決于智力因素的良好發展，更重要的在于好的行為習慣的形成、從小具有堅強意志和良好的溝通情商等非智力因素的養成。只有在強健的體魄、良好的習慣、豐富的情趣、平衡的性格的基礎上，才能發揮孩子的聰明才智。　　　　如今，家庭教育不再是教育的邊緣方式，教育孩子的過程，就是父母人生的又一個輪回，又一次機遇，伴隨著孩子成長，父母也在成長，而且，以愛作為基礎，恰恰是家庭教育得天獨厚的優越條件。然而，老天爺似乎總是在捉弄成年人，我們做父母的時常忘記孩子兒時的特點，往往過多的溺愛扭曲了我們對孩子的態度，過高的期望值妨礙了我們真正了解自己的孩子。在與越來越多的孩子接觸中，在與越來越多的父母交流當中，我們對孩子的教育產生了這樣的共識，孩子的教育不能沒有“四種磨煉”。　　　　一是饑餓磨煉。隨著人們生活水平的提高，我們的孩子很少會為每天吃什么而犯愁。從小喂奶開始，生怕孩子餓著，孩子不用動，奶頭就往孩子口里塞；其實讓孩子主動覓食是最好的訓練方法，乳房離孩子的嘴有點距離，讓孩子自己摸索的找到奶頭，用饑餓感驅動孩子的求生本能。長大點了，吃得慢，奶奶不厭其煩地喂，不少孩子上了小學三四年級還要大人喂；吃得少，爺爺買來零食，哪能讓寶貝孫子餓著呢。為什么相當多的孩子有偏食、挑食的習慣，而且食欲比較差？主要原因有兩點：一是無規律地進食，孩子常常是零錢不離身，零食不離口，到了吃飯的時候自然就沒有了胃口。二是無節制地進食，只要醒來，“吃”個不停，以致于孩子的精力都被用來消化。　　　　二是勞累磨煉。由于現代家庭生活水平的提高，現在的孩子幾乎與勞動無緣，父母也很少讓孩子參加家務勞動，致使孩子不知道什么是累。活動量小，缺乏必要的鍛煉，造成孩子肢體懶散，肌肉無力，連讀書時也感覺到有氣無力，這不僅影響身體發育，也影響智力開發，更易產生脆弱、自私的性格。　　　　三是挫折磨煉。兒童意志薄弱者甚多，這與他們的生活總是一帆風順有關系。小的時候，父母總在替孩子著想，甚至孩子還未開口時就為孩子安排好了一切，我們的孩子不用動腦筋，不用花費任何精力，就能得到自己想得到的一切。時間一長，孩子遇到問題，不知道用變通的方式解決，更缺乏戰勝困難的勇氣。而挫折教育不是吃苦教育，不是勞動教育，更多的是心理健康教育。父母不妨人為地設置一些困難，讓孩子通過自己的努力，以開拓他們解決問題、克服困難的思路和能力。　　　　四是約束磨煉。一些孩子在家里非常任性，一到外面更像一匹脫韁的野馬，讓父母傷透了腦筋。要使孩子有教養，父母從小就應該明確規定一些孩子該做和不該做的事，比如打人、罵人，糟蹋東西等，是絕對不能允許的。