李星,李星講師,李星聯(lián)系方式,李星培訓師-【中華講師網(wǎng)】
    九型人格、DISC多種性格學說在企業(yè)中的實踐應用
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    李星:心理學在九型人格培訓中的應用
    2016-01-20 36932

    九型人格是一個基于自我與他人內(nèi)心的性格應用工具,在每一次九型人格的培訓與分享中,如何提高參與者的“安全感”非常重要,因為只有當一個人充分感受到安全后,才會將內(nèi)心中真實的世界與大家分享,進而由培訓師(分享者)及其他參與者協(xié)助分析其性格特征與類型。 那如何才能增加和提高九型人格培訓(分享)中參與者的“安全感”呢?

    北京九型人格成長學院院長、“我愛九型”俱樂部創(chuàng)始人李星先生,在簡*韋拉的“成人對話教育理論”基礎(chǔ)上,結(jié)合其多年九型人格培訓經(jīng)驗,將常見的現(xiàn)場九型人格培訓方法歸結(jié)如下——

    第一,提高參與者對九型人格培訓師及其設(shè)計能力的信任 如諸多九型人格講師(包括其他課程的培訓師)都會在授課前通過文字、圖片、視頻等方式,將自己的從業(yè)和授課經(jīng)驗介紹給參與者,目的是使參與者通過這些介紹能進一步了解授課講師,并對其產(chǎn)生相應的信任度。一般來說,九型人格講師在這部分介紹里除了涉及到從業(yè)和授課經(jīng)驗外,還會涉及到自己授課的特色、客戶案例、社會職務(頭銜)等等。 在培訓即將結(jié)束時,往往九型人格講師還會通過公布自己的博客、網(wǎng)站、網(wǎng)上聯(lián)系方式(QQ、MSN)等,增加參與者在課后與自己的粘稠度及信任度。

    第二,提高參與者對九型人格學習目標可行性和適切性的信任 一個好的九型人格學習目標,應該是由參與者與培訓師共同制定出來的。在九型人格學習目標的制定過程中,培訓師應該起輔助作用,更大程度上是需要參與者將自己的學習期待呈現(xiàn)出來。當然,往往九型人格企業(yè)內(nèi)訓的目標和需求都會包括很多企業(yè)領(lǐng)導、HR工作者、培訓組織者的意圖,這就要求培訓師將參與者在培訓現(xiàn)場呈現(xiàn)出來的學習目標和期待與之結(jié)合起來。同樣,九型人格培訓師采用什么樣的方式和方法去幫助參與者呈現(xiàn)以上內(nèi)容也變得非常重要。

    第三,分成小組,讓參與者暢所欲言 分組討論和發(fā)言是九型人格培訓中常用的一種授課形式,在參與者學習期待呈現(xiàn)時、在性格快速判定時、在性格特征應用時,都能看到其身影。參與者在其自身團隊(其他參與者)組成的團隊中分享與發(fā)言往往更加放松,無論從其肢體語言、表情行為等角度,都可以觀察到參與者在與同伴交流時要比在所有團隊成員中發(fā)言要更加放松,更容易獲得一種安全感——“環(huán)境改變現(xiàn)實”。 當然,培訓師在組織參與者分組討論和發(fā)言時,需要注意討論議題、所需時間及每組人數(shù)的關(guān)系,總之把握“在討論時間內(nèi),小組內(nèi)部每個人都能充分發(fā)言”這個原則即可。

    第四,對培訓內(nèi)容/活動順序的信任 簡言之,“由易到難”更容易建立參與者對培訓內(nèi)容的信任。就九型人格而言,很多培訓師會采用“自我——他人——應用”的思路來安排培訓內(nèi)容和活動設(shè)計。

    第五,讓參與者充分了解和感受到“沒有評判”的培訓現(xiàn)場氛圍 性格對每一個人來說都沒有對錯與好壞之分,當參與者對此不夠了解時,在分享自我與他人生活中的性格案例時會產(chǎn)生或多或少的顧慮,擔心自己所講述的內(nèi)容與培訓師的期待不一致,擔心自己的案例無法得到其他參與者的認同。

    所以,在九型人格培訓(分享)中,培訓師(分享者)一定要創(chuàng)造一種“沒有對與錯,沒有好與壞”的現(xiàn)場氣氛,努力使每一個參與者都能夠客觀面對自我、坦然接受他人。

    by  李星

    【九型人格職業(yè)培訓師:李星】

      李星,天道性格型態(tài)系列課程首席培訓師,浙江大學高端培訓項目特聘培訓師,九型人格沙盤模擬授課方式開創(chuàng)者,北京九型人格成長學院院長,中國素心素食公益聯(lián)盟義工。

      授課現(xiàn)場親和力和互動性強、課堂氣氛活躍。在實戰(zhàn)經(jīng)驗基礎(chǔ)上,注重雙向溝通,培訓內(nèi)容與學員實際結(jié)合緊密,突出實效,重視實際技能的練習與提高。

      聯(lián)系李星老師,直接百度“九型人格李星”即可獲取聯(lián)系方式。

     

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