九型人格是一個基于自我與他人內(nèi)心的性格應(yīng)用工具，在每一次九型人格的培訓(xùn)與分享中，如何提高參與者的“安全感”非常重要，因為只有當(dāng)一個人充分感受到安全后，才會將內(nèi)心中真實的世界與大家分享，進(jìn)而由培訓(xùn)師（分享者）及其他參與者協(xié)助分析其性格特征與類型。 那如何才能增加和提高九型人格培訓(xùn)（分享）中參與者的“安全感”呢？北京九型人格研修院副院長、“我愛九型”俱樂部創(chuàng)始人李星先生，在簡*韋拉的“成人對話教育理論”基礎(chǔ)上，結(jié)合其多年九型人格培訓(xùn)經(jīng)驗，將常見的現(xiàn)場九型人格培訓(xùn)方法歸結(jié)如下—— 第一，提高參與者對九型人格培訓(xùn)師及其設(shè)計能力的信任 如諸多九型人格講師（包括其他課程的培訓(xùn)師）都會在授課前通過文字、圖片、視頻等方式，將自己的從業(yè)和授課經(jīng)驗介紹給參與者，目的是使參與者通過這些介紹能進(jìn)一步了解授課講師，并對其產(chǎn)生相應(yīng)的信任度。一般來說，九型人格講師在這部分介紹里除了涉及到從業(yè)和授課經(jīng)驗外，還會涉及到自己授課的特色、客戶案例、社會職務(wù)（頭銜）等等。 在培訓(xùn)即將結(jié)束時，往往九型人格講師還會通過公布自己的博客、網(wǎng)站、網(wǎng)上聯(lián)系方式（QQ、MSN）等，增加參與者在課后與自己的粘稠度及信任度。 第二，提高參與者對九型人格學(xué)習(xí)目標(biāo)可行性和適切性的信任 一個好的九型人格學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)該是由參與者與培訓(xùn)師共同制定出來的。在九型人格學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定過程中，培訓(xùn)師應(yīng)該起輔助作用，更大程度上是需要參與者將自己的學(xué)習(xí)期待呈現(xiàn)出來。當(dāng)然，往往九型人格企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的目標(biāo)和需求都會包括很多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、HR工作者、培訓(xùn)組織者的意圖，這就要求培訓(xùn)師將參與者在培訓(xùn)現(xiàn)場呈現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)目標(biāo)和期待與之結(jié)合起來。同樣，九型人格培訓(xùn)師采用什么樣的方式和方法去幫助參與者呈現(xiàn)以上內(nèi)容也變得非常重要。 第三，分成小組，讓參與者暢所欲言 分組討論和發(fā)言是九型人格培訓(xùn)中常用的一種授課形式，在參與者學(xué)習(xí)期待呈現(xiàn)時、在性格快速判定時、在性格特征應(yīng)用時，都能看到其身影。參與者在其自身團(tuán)隊（其他參與者）組成的團(tuán)隊中分享與發(fā)言往往更加放松，無論從其肢體語言、表情行為等角度，都可以觀察到參與者在與同伴交流時要比在所有團(tuán)隊成員中發(fā)言要更加放松，更容易獲得一種安全感——“環(huán)境改變現(xiàn)實”。 當(dāng)然，培訓(xùn)師在組織參與者分組討論和發(fā)言時，需要注意討論議題、所需時間及每組人數(shù)的關(guān)系，總之把握“在討論時間內(nèi)，小組內(nèi)部每個人都能充分發(fā)言”這個原則即可。 第四，對培訓(xùn)內(nèi)容/活動順序的信任 簡言之，“由易到難”更容易建立參與者對培訓(xùn)內(nèi)容的信任。就九型人格而言，很多培訓(xùn)師會采用“自我——他人——應(yīng)用”的思路來安排培訓(xùn)內(nèi)容和活動設(shè)計。 第五，讓參與者充分了解和感受到“沒有評判”的培訓(xùn)現(xiàn)場氛圍 性格對每一個人來說都沒有對錯與好壞之分，當(dāng)參與者對此不夠了解時，在分享自我與他人生活中的性格案例時會產(chǎn)生或多或少的顧慮，擔(dān)心自己所講述的內(nèi)容與培訓(xùn)師的期待不一致，擔(dān)心自己的案例無法得到其他參與者的認(rèn)同。所以，在九型人格培訓(xùn)（分享）中，培訓(xùn)師（分享者）一定要創(chuàng)造一種“沒有對與錯，沒有好與壞”的現(xiàn)場氣氛，努力使每一個參與者都能夠客觀面對自我、坦然接受他人。