劉建培訓(xùn)課程一覽表 序號(hào) 課程名稱 課程對(duì)象 課程時(shí)長(zhǎng) 課程分類 課程性質(zhì) 01 繪聲繪色的魅力——培訓(xùn)師的語(yǔ)言運(yùn)用和肢體表達(dá)技巧 培訓(xùn)講師 1~2天 培訓(xùn)師培訓(xùn) 既適合內(nèi)訓(xùn)，也適合公開課 02 臺(tái)上的精彩——培訓(xùn)師的課堂駕馭和授課呈現(xiàn)技巧 〃 1~2天 〃 〃 03 十八般兵器樣樣精通——培訓(xùn)師的培訓(xùn)方法和常用手段 〃 1~2天 〃 〃 04 七步成詩(shī)（師）——培訓(xùn)師從業(yè)余到專業(yè)的七項(xiàng)修煉 〃 3~5天 〃 〃 05 一步一個(gè)腳印——優(yōu)秀的培訓(xùn)師是怎樣煉成的 培訓(xùn)講師、各級(jí)管理者 半~1天 〃 〃 06 Hold住學(xué)員——心理學(xué)在培訓(xùn)中的應(yīng)用 〃 半~1天 〃 更適合公開課 07 得人心者得天下——心理學(xué)在人力資源管理中的應(yīng)用 人力資源管理者 1~2天 人力資源 〃 08 伯樂(lè)相馬——招聘策略和測(cè)評(píng)技術(shù) 〃 1~3天 〃 〃 09 樂(lè)在其中——使員工快樂(lè)工作的秘訣 人力資源管理者、中高層管理者 1~2天 〃 〃 10 生存與發(fā)展之道——組織變革與管理 〃 半~1天 〃 既適合內(nèi)訓(xùn)，也適合公開課 11 績(jī)效管理的靈魂與核心——績(jī)效溝通與面談技巧 各級(jí)管理者、人力資源管理者 1~2天 〃 〃 12 如何教育訓(xùn)練下屬——教練式的領(lǐng)導(dǎo) 〃 1~2天 〃 〃 13 管理中的管理——目標(biāo)與績(jī)效管理 〃 1~2天 〃 〃 14 從管事到理人——非人力資源經(jīng)理的人力資源管理 〃 1~4天 〃 〃 15 脊梁——中層干部的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)和管理藝術(shù) 中基層管理者 2~4天 通用管理 〃 16 利用時(shí)間提高效率——時(shí)間管理 各級(jí)管理者、基層員工 半~1天 〃 〃 17 心理調(diào)節(jié)術(shù)——壓力與情緒管理 〃 半~2天 〃 〃 18 核心競(jìng)爭(zhēng)力——執(zhí)行力與工作到位 中基層管理者、基層員工 1~3天 〃 〃 19 蛻變——從崗位能手到管理高手 基層管理者 2~4天 〃 〃 20 與新生代共舞——后80/90后管理之道 各級(jí)管理者 1~3天 〃 〃 21 放好風(fēng)箏牽好線——授權(quán)藝術(shù) 〃 半~1天 〃 〃 22 發(fā)展之源——?jiǎng)?chuàng)新管理與創(chuàng)新思維訓(xùn)練 〃 半~1天 〃 〃 23 不成問(wèn)題——搞定問(wèn)題員工 〃 1~2天 〃 〃 24 你是最棒的——如何激勵(lì)下屬 〃 1~2天 〃 〃 25 經(jīng)營(yíng)人心——心理學(xué)在管理中的應(yīng)用 〃 1~3天 〃 〃 26 讓綿羊變成獅子——領(lǐng)導(dǎo)力與高效管理 〃 1~4天 〃 〃 27 團(tuán)隊(duì)制勝——團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理 〃 2~4天 〃 〃 28 有“禮”走遍天下——現(xiàn)代禮儀規(guī)范 各級(jí)管理者、基層員工、新員工 1~3天 職業(yè)素質(zhì) 〃 29 舌頭是一把利劍——演講呈現(xiàn)與表達(dá)技巧 〃 1~4天 〃 更適合公開課 30 德才兼?zhèn)洹獑T工的職業(yè)化塑造 基層管理者、基層員工、新員工 1~3天 〃 更適合內(nèi)訓(xùn) 31 為了自己工作——塑造員工的職業(yè)心態(tài) 〃 1~2天 〃 〃 32 變得更好——NLP心智模式修煉 中基層管理者、基層員工、新員工 1~2天 〃 既適合內(nèi)訓(xùn)，也適合公開課 33 從心開始——有效溝通技巧 〃 1~2天 〃 〃 34 方法總比問(wèn)題多——解決問(wèn)題和提升績(jī)效的工作方法 〃 1~2天 〃 〃 35 口吐蓮花——魅力口才與說(shuō)服力 〃 1~2天 〃 〃 36 甘當(dāng)綠葉配紅花——做好上司的副（助）手 各級(jí)副職管理者、各級(jí)助理 1~2天 〃 〃 37 別拿自己不當(dāng)干部——班組長(zhǎng)勝任能力修煉 基層管理者 2~3天 〃 〃 注： 一、可講授課程并不僅限上述，上述只是已研發(fā)的課程或在自身的課程體系中相對(duì)需求更大的課程匯總而已； 二、“課程名稱”并不重要，重要的是課程名稱所體現(xiàn)出的課程主題，比如：《現(xiàn)代禮儀》可體現(xiàn)出《商務(wù)禮儀》、《職場(chǎng)禮儀》、《銷售禮儀》、《服務(wù)禮儀》、《醫(yī)護(hù)禮儀》、《教師禮儀》、《求職禮儀》等； 三、“課程名稱”所體現(xiàn)的主題可以變化或細(xì)分，比如：《有效溝通技巧》即可變化為《跨部門溝通》、《醫(yī)患溝通》、《管理溝通》、《人際溝通》等，也可細(xì)分為《與上司溝通》、《與同事溝通》、《與下屬溝通》、《與客戶溝通》、《會(huì)議溝通》、《電話溝通》、《書面溝通》等； 四、“課程對(duì)象”并不固定，比如：《招聘策略和測(cè)評(píng)技術(shù)》若細(xì)分成《測(cè)評(píng)技術(shù)》，或進(jìn)一步細(xì)分成《面試技巧》，則適合的不僅是“人力資源管理者”，還同樣適合“各級(jí)管理者”； 五、“課程時(shí)長(zhǎng)”只是相對(duì)公開課的考慮和自身已研發(fā)的結(jié)果而言最為合適，并非一成不變，完全可根據(jù)客戶需求（包括費(fèi)用投入、時(shí)間空檔、學(xué)員基礎(chǔ)、培訓(xùn)目標(biāo)等）長(zhǎng)短伸縮，比如：原定3~5天的《培訓(xùn)講師的七項(xiàng)修煉》既可縮短為一兩天，也可延長(zhǎng)至六天以上； 六、“課程性質(zhì)”中的“更適合”只是相對(duì)內(nèi)容把握、學(xué)員對(duì)象而言，比如：《演講呈現(xiàn)與表達(dá)技巧》除通用技能外，若客戶附加明確的要求（為實(shí)現(xiàn)具體任務(wù)或跟崗位職責(zé)結(jié)合），一樣適合內(nèi)訓(xùn)；其中的“公開課”包含有專題講座、培訓(xùn)班、特訓(xùn)營(yíng)等多種形式。