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—個有較強(qiáng)知覺力的教師，不單本身會不斷發(fā)出準(zhǔn)確而簡煉的非語言訊息，而且能從合作者或在場者發(fā)出的非語言訊息中判斷其參與的程度，隨時作出相應(yīng)的調(diào)整。教師的非語言溝通技巧，分天賦和獲得兩部分。教師先天擁有的非語言溝通技能有高低之別，后天經(jīng)過學(xué)習(xí)而獲得的非語言溝通技巧有高低的不同。

從節(jié)目本身中也能學(xué)習(xí)身體語言。可以向別人學(xué)習(xí)非語言溝通的技巧，就是把聲音關(guān)掉、試著僅由圖象所顯示的人體姿勢來猜想、理解內(nèi)容，每隔—定時間，再把聲音開開，檢驗?zāi)愕睦斫馐欠裾_。也可以從自己的實(shí)踐中學(xué)習(xí)，就是看自己所主持教學(xué)的錄象提出，分析自己的長短，并拿自己和別人做比較，看看自己非語言溝通方面是否正確，哪些精彩，哪些不當(dāng)，在使用量上是多了還是少了。這樣，久而久之，非語言溝通就會成為一種習(xí)慣，并能主動加以掌握，使之成為自己實(shí)現(xiàn)傳播任務(wù)的手段之一。