（1）凈化語言，剔除蕪雜眼下，課堂表達中的拖泥帶水現象仍較普遍。有的教師講課“嗯啊”連篇，學員冠以“老干部做報告”的雅稱；有的教師講課沒有濾清平時口語中的口頭禪，顯得貧乏，甚至庸俗；還有的教師片面強調激發興趣，一味口若懸河，插科打諢，殊不知把該表達的思想和知識淹沒在莠草之中，大大降低了表達的效果。課堂表達剔除贅言，做到剴切詳明、干脆利落，是件極不容易的事，需要有恒心和毅力。在平時的備課中，就要做好去粗取精、去偽存真的過細工作，盡量將那些不合語言規范、容易分散學員注意力的內容刪去。
（2）增強語言的清晰度可以想象，授課時表達含含糊糊、閃爍其辭，難免會使學員如墜五里霧中。首先要使教學思路清晰有序，明確教學的重點，從而確定教學語言的運用，做到條分縷析、清晰暢達。其次對比較深奧的知識，要力戒峰回路轉、九曲三彎式的講授方法，應當抓住要害，開門見山，一語道破，在知識點的聯系中，做出深入淺出的講解。教師在設疑時，也要注意發問用語的精當簡潔，讓學員盡快悟到要領，迅速處于緊張的思維狀態。
（3）生動活潑，通俗易懂有人做過抽樣調查，在“學員最喜歡的老師”中第一條就是“上課認真，聲音宏量；語言清晰、活潑、生動、幽默、有趣”。毛澤東同志的“十大教法”中也明確提出：“說話通俗化，說話要明白；說話要有存味；以姿勢助說慶。”要做到這些，有賴于我們平時廣為采擷，留心積累。
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