(1) 提疑問，設懸念，啟迪思考。
這種“開場白”適合于相對理論化、內容單調的培訓課程。它利用學員好奇、有著強烈求知欲的心理，對將學的內容提疑問，設懸念，使學員把注意力集中指向教學內容
拋出問題，制造懸疑。
(2) 講故事，做推測，激發興趣。
這種“開場白”抓住人們天生愛聽故事、愛主觀判斷的心理特征，結合課程內容設計一些故事、寓言、笑話等，使學員對課程產生興趣。
故事，可以來自我們平時看過的報章雜志、電影、電視，也可以來自我們的親身經驗。開場白所需要的小故事，最好不要太長，也不要太復雜，最好在兩分鐘說完，而且能銜接你所要講的主題。
不論是贊美、制造懸疑，或是說故事，除了吸引聽眾，當你看到現場的氣氛已經帶動起來了，接下來的主要內容，你就能說得更從容、有自信。
(3) 釋題目，講背景，揭示主旨。
課程題目常是培訓精義所在，弄清題意是學習的“突破口”，而背景能幫助學員更好的理解培訓的核心意義。利用課題的解釋、背景的介紹，不緊不慢地“開場”，則有利于學員很快地進入學習狀態
(4) 展掛圖，放錄音，活躍氣氛。
利用圖片、實物等直觀教具開講，可以幫助學員形象的理解培訓內容，激起學員的求知欲;利用音樂、錄像等的可聽可視性開講，可以活躍課堂氣氛，加深學員對內容的理解。
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