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為什么必須將多媒體課件引入黨校課堂教學(xué)？

多媒體課件是什么？通俗地理解，它是指由文字、聲音、圖片、動(dòng)畫、影像等多種媒體表現(xiàn)形式所構(gòu)成的、用之于教學(xué)的計(jì)算機(jī)程序或可播放的文件系統(tǒng)。從教學(xué)的角度看，多媒體課件并不單純是多種媒體表現(xiàn)形式的簡單相加，而是在學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)，以學(xué)員的有效學(xué)習(xí)作為基本目的而構(gòu)成的一種有效的教學(xué)系統(tǒng)。學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論是多媒體課件設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)，其指導(dǎo)作用不只限于課件設(shè)計(jì)的某一階段、某一部分，學(xué)員特性分析、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)過程的安排以及課件畫面的設(shè)計(jì)、課件的評價(jià)等各個(gè)階段，都應(yīng)在學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論的指導(dǎo)下完成，這樣開發(fā)出來的課件才可能成為一種有效的教學(xué)課件。

多媒體課件由計(jì)算機(jī)綜合處理文字、圖形、動(dòng)畫、視頻及聲音等多種信息，并使這些信息建立邏輯連接。多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)過程中展示教學(xué)信息，具有以下特點(diǎn)：一是兼容和綜合傳統(tǒng)的媒體技術(shù)，可以向?qū)W員提供多重感官刺激，提高學(xué)員更快更好地掌握知識的可能性；二是信息傳輸量大，執(zhí)行速度快，復(fù)雜的計(jì)算和大量數(shù)據(jù)的查詢、教學(xué)材料的呈現(xiàn)都能在很短時(shí)間內(nèi)完成；三是具有強(qiáng)大的情境再現(xiàn)功能，很容易把對象化大為小、在空間和時(shí)間上化遠(yuǎn)為近、在過程上化快為慢、在對象結(jié)構(gòu)上化整為零，由此突破時(shí)間與空間、微觀與宏觀、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)換限制，把抽象的原理形象化，將復(fù)雜的理論簡單化。

正是由于多媒體技術(shù)具有上述特點(diǎn)，使它能極大地豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式，以生動(dòng)直觀的形象，幫助學(xué)員建立起概念與表象之間的聯(lián)系，建立起各種感覺器官之間的聯(lián)系，從而使枯燥的理論問題趣味化、靜止的理論問題動(dòng)態(tài)化。這些特點(diǎn)對于激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高有著巨大的作用。多媒體課件教學(xué)使得各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)活動(dòng)中互相補(bǔ)充與完善，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學(xué)媒體互相滲透，發(fā)揮整體功能。從上所述可以看出，多媒體技術(shù)用于教學(xué)，可以增加信息傳遞的媒介渠道，增大信息量，增強(qiáng)課堂情境感染能力。從信息傳播理論來看，能大大提高教學(xué)活動(dòng)的信息傳遞功能。