替孩子寫作業，不是家長幫孩子進行學習舞弊，；而是以理性對抗學校教育中的一些錯誤，以不得已的方式幫助孩子獲得更多的自由時間 ，讓孩子生活的更快樂一些，并教給孩子實事求是地面對學習。他是保護孩子學習興趣的有效手段之一。
     所以家長要首先從內心完全接受這件事，非常坦然，然后才去做。如果你自己心里缺少誠意，心存疑慮，有負罪感，那你在做的時候就會給孩子傳達一個不良的刺激，讓孩子覺得這是在投機取巧，產生負罪感。人對某種習俗或常規的挑戰，沒有正義感墊底是不可能的。你絕不可能在孩子面前隱藏你的疑慮，孩子比雷達還靈，能從你的眼神、語氣中撲捉到你所有的真實態度。
 我的孩子上小學時回家給我講一故事，聽起來像個笑話。
 有個同學發現班里另一個同學的語文生字本一行只有8個字，而自己的是一行10個字，就回家抱怨說，人家的媽媽會買本兒，你怎么買的時候不看看每行有幾個字。他媽媽說我知道啊，買的時候人家就問是要一行8個字的還是10個字的，我就買了10個字的，這不是為了讓你多寫兩個字記得牢嗎。
 多寫兩個字，家長認為占便宜了，孩子認為吃虧了。我的孩子說有的同學向老師反映這個問題，要求用一行8個字作業本兒的同學，也要按每個10個的數量來寫，但老師覺得那樣得有兩個字寫到下一行，一行行推下來就顯得很亂，不整齊，就還是按行數寫。她班里好多同學因此煞費苦心地到處找一行8個字的本兒，——孩子們被逼的把心思都用這里了。
 三千年前，孔子就提出了“因材施教”。幾乎古今中外所有偉大的教育家都在兒童教育上提出個別對待，差異化教學的思想。但在實際的學校教育中，尤其是在中小學，很少能看到有那個教師在作業上不搞一刀切。一刀切確實是比較省心省力氣，但不同的孩子卻不得不接受被相同的模子來裁切的痛苦。這是當前我國中小學教育中一個很大的問題，卻多年來堂而皇之地盛行著，很少有教師或家長考慮到他的不妥。
 不能苛求社會為每個孩子提供一種完美的教育；但作為家長，有責任為我們獨有的孩子營造一個盡可能良好的教育環境。家長們如果有辦法能讓孩子從繁重的負擔中解放出來，當然更好。比如通過努力，促進校方進行教學改革；或通過某種影響力，促進政策性解決等。如果做不到這些，替孩子寫作業不失為一種立竿見影的方法。
 “替孩子寫作業”表面上看是件被逼上梁山的無奈之舉，其實更主要地是一種教育意識，一種思維方式。即在孩子的學習中，家長應該用事實求是的態度，幫助孩子克服一些困難。不同的孩子身處不同的學校，遇到不同的老師，會產生不同的困難。沒有一種普遍使用的方法，但一定有一些有效的方法。只要你實事求是地去幫助孩子，很多辦法自然會出來。
 最后要提醒的一點是，無論你用什么辦法，都要注意，不要弄巧成拙，不要因為家長的做事不慎，給孩子惹麻煩。比如替寫作業被老師發現，引起老師的反感，給孩子臉色看，這就得不償失了。