客戶：六安霍邱陳郢中學
地點：安徽省 - 六安
時間：2013/10/29 0:00:00
淮左之畔一枝花
------記奮進中的陳郢中學
在美麗的淮河之濱、城西湖腹地，在一片靜謐的林海之中，有一座秀麗的學校，這就是王截流鄉陳郢初級中學。她遠離街市，守住寂寞，幾十年如一日，用她那寬廣的胸懷哺育著方圓數十里的孩子，他們在這里練硬了翅膀后，飛向了更加廣闊的天地，在各自的舞臺上描繪著精彩的人生畫卷。
近年來，陳中人潛心潤事，立足本校特點，積極推進學校各項工作的改革，以“人人可成才”的辦學理念，改變了以往僅僅依靠成績來評價學生的手段，注重對學生的多元評價，以豐富的校園文化活動和干凈整潔的環境為載體，在潛移默化中引導學生成為身心健康，求知欲旺盛的人，“讓每一個孩子的一生變得成功而精彩”。
一、多姿多彩的校園文化
我們學校留守生多，缺少家庭關愛，不少學生文化課基礎較差，導致很多同學厭學情緒較高。為此，我們大力加強校園文化建設，通過組織豐富多彩的校園文化活動讓他們重拾校園生活樂趣，找回精神生活的家園。我們的“七彩海洋”播音室、學生會、文體活動給他們提供了一個展示自我、鍛煉自我、發展自我的舞臺，讓這個多彩的舞臺滋潤那顆充滿好奇的心。
1、獨具特色的校園廣播 由學生會主辦的校園廣播站是豐富學生課余生活的一道美麗的風景線。“校園新聞”、“美文賞析”、“點歌臺”、“心靈之約”等欄目貼近學生實際，貼近現實生活，學生喜聞樂見。走在校園內，經常可見校園小記者忙碌的身影，他們在隨時捕捉著校園內的文明與進步。
2、別出心裁的櫥窗文化
在男女生公寓的外墻上，有一排整齊美觀的玻璃櫥窗，這里有宣傳政策的“霍邱教育”、“兩免一補”、“收費公示”、“控輟保學”；有緊隨時代的“新北京、新奧運”、“喜迎十七大”、“為祖國驕傲”；有貼近學習的“中職在線”、“中考加油站”、“狀元訪談”；有養成教育的“別陋習、樹新風”、“學習雷鋒”、“珍惜生命”、“百年樹人”；有滋潤心靈的“冷暖人生”、“俺爹俺娘”、“留守家園”；有激發理想斗志的“名人故事”、“未來之星”。這些欄目各具特色，常變常新，是校園文化建設的一塊主陣地。課余飯后，櫥窗前總有一群群學生，駐足翹首，或靜靜閱讀，或交談討論。
3、富有個性的班級文化 班級是學校教育教學的基本單位，是學生學習生活的基本環境，這里的班級文化建設和特色班級創建如火如荼。各班根據班級的實際特點，制定個性化的班訓，布置了個性化的班級。如有的班級從“勤”字出發，對學生進行多方位的要求：勤思考、勤舉手、勤勞動；學校勤、家里勤、社會勤；有的班級從“尊”字出發，尊重自己，尊重他人，尊師重教，尊圣崇賢；有的班級從“創新”入手，激發思維，鼓勵標新，大膽質疑，推陳出新；有的班級從“養濃厚學風，樹浩然正氣”開始，為班級營造良好的學習氛圍，潛移默化中又教會了學生如何做人。各個班級的切入點不同，重點也就不一樣。在營造班級文化方面，各班力求做到讓教室的每一處都會說話。有學習園地、班級壁報、榮辱榜、圖書角、衛生角等，良好的環境熏陶感染著學生，學生自覺或不自覺的就把班級精神內化為自己的追求和行動，同時在活動過程中也鍛煉了動手能力。“教室是我們求知的樂園，教室是我們溫馨的家。”同學們都說。
4、豐富多彩的課余文化活動 校園文化建設的載體主要是豐富多彩的集體活動，我校曾經有過嚴重的輟學現象，為了讓不同層次的學生都能留在學校繼續學習，豐富的校園文化活動不失為一種有效的手段。我們經常組織各班同學在課余時間舉辦各種活動，如今的校園，演講比賽、乒乓球比賽、英語接龍、拔河比賽、疊被比賽等活動精彩紛呈。多彩的校園文化活動，既豐富了學生的課余生活，又凈化了校園的精神環境；既增長了學生的才干，發展了個性；既促進了學習，又提高了學生的綜合素質。同時也讓一些“學困生”重新找回了校園生活的樂趣。
5、整潔規范的寢室管理
學校制定了一整套完備的寢室管理制度，統一要求，精心布置，努力營造寢室文化氛圍，規范內務清潔要求，堅持考核，評選文明寢室。現在男女生寢室全部做到了床上整齊一個樣，床下鞋子一條線，桌上用品一個向，學生的個人習慣得到了很好的培養。
多姿多彩的校園文化得到了社會的肯定，很多到過我們學校的領導、老師和社會各界人士都稱贊我們的校園很干凈，學生有禮貌，教室寢室校園處處文化氛圍濃厚；夸獎我們的小記者和廣播站搞得很出色。曾接受過我校小記者的采訪的霍邱二中校長楊明生，很多參觀過我校校園文化的中小學老師，參加過家長會的學生家長們都一致夸獎我們的校園文化建設班的有特色。
二、和諧人本的管理方法
1、人人有事做，事事有人做
在學校管理中，充分發揮每一個人的能動作用，上至領導班子、班主任、授課教師，下至每個學生，他們都有自己明確的分工。大至教學、德育、安全，小至粉筆、掃把、窗子都有專人負責管理。
2007年秋學期，陳郢中學成立了第一屆學生會，實現了同學們“當家做主人”的理想，學生會的成立使學生們在自我管理的同時鍛煉了自己，提升了能力。學校各項日常管理工作都有學生會參與決策、重點參與管理，學生真正成了學校的小主人。每天，不論是早晨、中午還是晚上，學生會成員都在忙碌著，他們或是在進行早操、眼保操的巡查，或是進行著衛生評比打分，或是在男女寢室檢查學生的就寢情況。他們各司其責，讓學校的管理水平得到了進一步提升，同時促進了學校很多工作步入了自動化狀態。
2、充滿人文精神的評價機制
2008年學校出臺了《卓越人生計劃之星級評價》方案，從德智體美勞等方面分解出了18個小項，設立了18顆星星，學生們只要稍加努力就可以摘到一顆星星，努力越多收獲越多。我們這種評價模式是大眾化的，不受名額限制，每個學生都可通過個人努力盡情摘取，每個學生都變為成功者。
七（3）班的陳思杰同學曾是一個雙差生，一入校就打架、吸煙、上網，家長也拿他沒辦法。班主任盛怒之余警告他說，如果在星級評價中摘不到六顆星，七（3）班將考慮是否再容忍他。可陳思杰同學在自我評價中仍然只為自己定位了兩顆星，他用哽咽的語調說：“我不是最好的，但我一定是最努力的。”面對他那發自內心的坦誠與懺悔，你能說他是一個不可救藥的孩子嗎？
七（2）班的李洛娟，一個皮膚黝黑的大個子女生，平時在班里沉默寡言，坐在教室的拐角處，課堂上從不主動發言，學習成績很一般。在2008年秋學期的星級評價中，她居然得了十顆星。當老師把獎狀遞到她手里時，她哭了，因為這是她人生中第一次得獎，上學以來，她從來沒有像今天這樣能得到老師同學的肯定與表揚。
每個孩子的心中都有一個夢想，老師要做的事就是給他們的夢想插上翅膀，而陳中的星級評價就是放飛夢想的那對翅膀！通過一系列的努力，如今的陳中，學生輟學率直線下降，學生的文明素質得到了大幅度提升，亂扔垃圾、講粗話、打架斗毆等不良行為習慣得到了根本性的好轉。現在進入陳中校園，環境整潔漂亮，問好之聲更是不絕于耳。
三、積極探索課堂教學改革
陳郢初中認真學習洋思和杜郎口等名校先進的教改理念，積極探索推進結合該校實際的課堂教學方法改革。改革的宗旨就是讓更多的學生喜歡學、搶著學。課改的特點是教師退到了幕后，當起了總導演，全體學生真正成為課堂舞臺的主人，將45分鐘課堂學習最大限度地向課前和課后延伸，解決了優生能吃飽，差生也能吃了的難題。為了解決學生課前預習、課堂展示出現的問題，老師們培養了一批得力的小助手，小主持人，他們利用課余時間互相合作，互相學習，為的是能在課堂上展示出精彩的瞬間。學生的潛能是無限的，只要老師敢于放手，學生的自學效果一定高于教師填鴨式的教學。授人以“魚”亦授人以“漁”的課堂不再單純是“教師展示才華舞臺”，更是張揚學生個性的天地。實行新課改后，讓老師們感受到的最大變化是學生愛上了課堂，學校還多次鬧過下課后由于教學任務沒完成而學生不讓老師離開教室的趣事。六（1）班劉道杰同學的奶奶在聽了我校的課后評價說：以前老師上課時常說“好好聽，不要動！”現在陳郢中學的“學生哇哇叫的搶著學，就是不一樣！”
四、穩步前進的教育教學質量
陳郢初中的全體教師，不甘平庸、銳意改革，早晨五點五十起床，晚上十點后休息，不計名利得失，用自己的汗水，較為出色的完成了各項工作。該校注重加強教育教學管理，努力提高教育教學質量，教務處和教研組還開展豐富多彩的教學教研活動。2008年，該校提出了“布置任務要結果”的教研理念，每周學校都安排有豐富多彩的教學教研活動，如：英語單詞接龍、古詩詞背誦、數學定理公示的運用等，每次賽前都有各教研組提前一周向學生布置任務，課任老師認真籌備，并于周日下午進行集體競賽。這一舉措大大激發了同學們的學習興趣，同時又有利于雙休日留守學生的管理。為了檢測師生教和學的情況，學校每月安排一次全校月考。月考后，分年級、分學科召集老師召開教學質量分析會，總結經驗，指出不足，表揚先進，督促后進。在全體陳中人的努力下，2008年的全縣統考中，該校各年級均取得了可喜的成績，2008年，該校多次受到中心校和縣教育局的表彰。
五、富有朝氣的師資隊伍
良好的師資隊伍是教育教學質量提高的重要保證。陳郢初中教師平均年齡30歲，他們年輕有為，充滿朝氣，接受新事物能力強；他們善學、樂學，經常利用例會和業務學習時間學習現代教育技術和教育理論，加大教育教學研討力度，以多學習，多讀書、讀好書提高自己的教育教學理論水平。學校注重促進教職工業務能力的提升，學校總是想方設法、不惜代價地讓更多教師參加外出學習，積極組織教師參加鄉內、縣內的教研活動，多次派教師師到六安、阜陽、合肥等地參加培訓學習。通過一系列的努力，教師的教育教學能力和專業水平得到很大提高，校內形成了教師愛教、樂教，學生善學、勤學的良好氛圍。在2008年鄉內舉行的青年教師教學基本功大賽中，陳郢初中有7名教師獲得了“教壇新星”稱號；在全縣教學能手評選中該校有4位老師獲得“霍邱縣首屆教學能手”稱號。在陳中濃郁的教學教研環境中，老師們盡管年輕，但他們用熱情不斷超越著自己，創新著他們的工作，豐富著他們的生活。“人人有追求，人人勇創新，人人追求教學過硬”，成為學校可持續發展的內驅力，讓陳郢初中充滿了希望。
六、敢于創新的領導班子
陳郢初中有一個刻苦工作，敢于創新、富有朝氣、主動作為的領導班子，他們精誠團結、不甘平庸、銳意改革。班子內部分工明確、優勢互補、求真務實，具有很強的凝聚力、戰斗力和創造力。實行“誰主管，誰負責，校長負總責”的工作原則，做到責任落實，考核有據。建立了“民主集中”決策機制，常規管理工作由班子成員利用每周日晚班子會集體討論決定；涉及教職工切身利益或有關學校管理、規劃方面重大事項，交由校教職工大會討論通過，然后實施。校領導堅持“領導干部以身作則，處理問題先禮后制度，與人相處以心換心”的工作原則，把加強班子建設作為學校工作的重點，努力開創學校管理的新局面。在推行校長負責制、教職工聘任制、崗位責任制的同時，校領導盡量給教師營造寬松和諧的工作氛圍，積極為教師搭建實現自身價值的空間。學校建立了校務公示制度，對學校工作的一些熱點問題和焦點問題，通過校務公開欄向師生員工公示，這種公開透明的做法有力地促進了校風建設、廉政建設和民主政治建設。
七、充滿希望的發展目標
1、管理目標
建成教職工依戀港灣、學生喜愛家園、家長滿意學校、領導放心的教苑。
2、辦學規模
在未來的三年里，將我校建成一所從幼兒園到初中的十二年一貫制的人數達到1200人以上的農村寄宿制學校。
3、發展目標
抓住國家支持中西部地區農村學校標準化建設發展的機遇，大力改善辦學條件，不斷提高辦學水平，五年內，力爭把學校建設成為設備先進、教育質量優良、管理富有特色、校園文化氛圍濃厚的全縣示范學校。
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