領導力語錄
語錄可以用簡潔的語言指引方向，助我們順利前進不偏航、不觸礁。
開發領導力，首先要知道不同層級領導的責任。對此，楊天河老師說過：
火車快不快，全看車頭帶；經營好不好，全看高層搞；
效率高不高，全靠中層抓；指標強不強，全靠基層創。
根據上述語錄我們可以推測出不同層次領導力開發的重點：高層應加強企業經營管理的開發，中層應重點加強管理機制建設、隊伍建設和協同管理，基層則重點強化創標能力訓練。企業發展需要傳承，更需要各個層級領導凝心聚力、協同創效。因此，組織培訓時，不能簡單分級培訓，而應向下覆蓋一至二個層級，例如高層的經營管理培訓如戰略執行力建設，除了高層參與外，還需要中層乃至基層領導的群策群力。同樣，以中層為主要培養對象的課程往往也需要基層領導和業務骨干的參與。
開發領導力，更要知道領導力的意義。楊天河老師認為：
領導力是判斷一個組織未來的頭號指標，也是企業持續發展的總開關，同時決定著個人職業的上限。
增速可以判斷未來幾年發展趨勢，但不能判斷企業未來。中高層的領導力，尤其高管隊伍的領導力，是判斷組織未來的頭號指標。企業持續發展離不開領導梯隊的領導能力，正是領導團隊的領導力才能在機制上、政策上、行動上充分挖掘員工的創造力，進而推動企業持續發展。對個人而言，惟有具備較強的領導能力，才能不斷向上發展，走上更高的領導位置。可以說，領導力決定著個人職業的上限。
開發領導力，還要清晰把握相關概念。楊天河老師主張：
領導力不是天生的，而是自我造就的過程；
全面領導力不是概念，而是決定職業上限的軟實力；
規模領導力不是理想，而是組織發展的內在驅動力。
個人魅力、看透本質、洞察關系、把握趨勢這些與領導力高度相關的詞沒有一個是與生俱來的，都來源于后天自我造就。領導層級越高，對領導力的要求越系統，因而全面領導力才是決定職業上限的軟實力。打造規模領導力，讓員工自動自發，才能驅動組織發展。
領導力培訓經常出現效果不佳的情況，楊天河老師認為：
用線上課程解決員工的個性化學習需求，用實踐任務解決集訓的領導能力轉化問題，用診斷級培訓解決組織的高速健康成長問題。
每個人的能力和經驗各不相同，當時需要掌握的領導能力也不相同。集訓難以解決員工的個性化需求，唯有通過線上課程，讓員工因需學習。知不代表會、會不代表精，領導力培訓要重視訓后實踐，用實踐轉化領導能力。領導力培訓應優先服務于企業發展而不是個人能力提升，通過診斷級培訓，引入外部專家診斷、培訓、輔導，在此過程中引導領導們凝心聚力、協同創效，才是推動組織高速健康發展之道。
如何做好領導力開發呢？楊天河老師倡導：
建立三級領導力開發體系，抓好三類領導力培訓項目，推動員工快速晉級，推動團隊快速成長，推動組織高速發展。
建立“個人自學+上級教練+開發支持”三級領導力開發體系，各司其職，加速打造領導梯隊。同時抓好基于個人成長的領導力線上訓練營、基于團隊成長的通識性領導力培訓班、基于組織成長的診斷級領導力培訓班，推動員工快速晉級、團隊快速成長、組織高速發展。
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