課程簡介：

《優(yōu)境領(lǐng)導(dǎo)力沙盤模擬訓(xùn)練》課程主要針對企業(yè)中高層管理者提升的模擬訓(xùn)練課程，本課程通過授課、互動、案例、視頻等方式的培訓(xùn)，學(xué)員理解并掌握成為一名高級管理者所要的技巧與素養(yǎng)，懂得管理員工、自我激勵和激勵員工、同事，樹立領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。并掌握各種管理工具與領(lǐng)導(dǎo)模型。

本課程結(jié)合當(dāng)前中國實情和各行業(yè)管理特點，借鑒國際流行的《情境領(lǐng)導(dǎo)力》、《管理者的情商與逆商》等領(lǐng)導(dǎo)力和管理模型，設(shè)計更符合當(dāng)下企業(yè)需求的領(lǐng)導(dǎo)力和管理模型。

關(guān)于模擬訓(xùn)練：

“學(xué)理論不如學(xué)案例，學(xué)案例不如做案例”。通過實際案例操作和體驗案例，可以增強學(xué)員學(xué)習(xí)的記憶、真實感，以及興趣度。

模擬訓(xùn)練是將企業(yè)經(jīng)營全過程，通過2-3天課程時間集中將企業(yè)經(jīng)營、生產(chǎn)所面臨的大多數(shù)問題和困難一一顯現(xiàn)，學(xué)員通過模擬演練，分析解決得到快速提升，達到培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的效果。模擬訓(xùn)練的培訓(xùn)效果遠遠好于一般培訓(xùn)形式的效果，受到廣大企業(yè)和學(xué)員的歡迎。

本課程特點：

學(xué)員分組，組成企業(yè)和各職能部門，分配各管理角色給學(xué)員。

每組學(xué)員模擬一家企業(yè)，企業(yè)有各職能部門和復(fù)雜任務(wù)與計劃。股東與高管要求各部門和主要管理人員按計劃要求完成任務(wù)與目標，而下屬員工各有特點，70后、80后工作按部就班，但創(chuàng)新不足，90后不服管理想自己創(chuàng)業(yè)，00后的做事無計劃且經(jīng)常失聯(lián)。

如何管理好團隊，如何將團隊凝聚在一起，如何適合不同個性、不同年代的員工的工作風(fēng)格，需求管理者不僅具備管理技能，還需要充分展現(xiàn)管理魅力和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。

課程背景：

學(xué)員模擬的是在當(dāng)前經(jīng)濟大環(huán)境下，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)面臨新的行業(yè)挑戰(zhàn)，而新興行業(yè)也面臨越來越卷的現(xiàn)狀。完全放棄傳統(tǒng)操作模式，但是老員工能不能快速地掌握和適應(yīng)新的經(jīng)營模式，與新興行業(yè)結(jié)合，又面臨著如何做，人才和技術(shù)在哪里？

一系列的決策、一系列的方案、一系列的演練

一個讓決策者統(tǒng)觀行業(yè)經(jīng)濟政策全局的過程

一個運作、檢驗、總結(jié)和提煉的互動平臺

大家努力追求一個好的經(jīng)營業(yè)績，但更重要的是我們學(xué)到了那些知識？我們?nèi)〉昧四男┙?jīng)驗和教訓(xùn)？

課程時長：2天

課程對象：企業(yè)基層、中層和高層管理人員等

課程收益：

1、學(xué)習(xí)和掌握高級管理與普通管理者區(qū)別，以及成為高級管理必備的素質(zhì)；

2、學(xué)習(xí)高級管理者形成管理風(fēng)格對其管理重要作用；

3、掌握團隊管理、激勵授權(quán)與輔導(dǎo)技能等管理工具和技能；

4、掌握因人因環(huán)境因事不同的，優(yōu)境領(lǐng)導(dǎo)力管理模式。

課程大綱：

1    高級管理者必備素質(zhì)

1.1   高級管理者與普通管理者的差異

1.2   高級管理者11項重要技能與素養(yǎng)

1.3   企業(yè)中高層的五大思維

1.3.1   全局與跨專業(yè)思維

1.3.2   戰(zhàn)略思維

1.3.3   學(xué)習(xí)思維

1.3.4   創(chuàng)新思維

1.3.5   政策思維

1.4   檢驗?zāi)愕念I(lǐng)導(dǎo)力

1.4.1   領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)場模擬：領(lǐng)導(dǎo)力沙盤模擬，全員參與

1.4.2   展現(xiàn)你的領(lǐng)導(dǎo)力：每個人展現(xiàn)自己的領(lǐng)導(dǎo)力

1.4.3   點評你的領(lǐng)導(dǎo)力：導(dǎo)師對每種人進行點評，得到新的感悟

1.4.4   分析你的領(lǐng)導(dǎo)力：對自我的領(lǐng)導(dǎo)力進行剖析，找出差距

2    管理風(fēng)格確立

2.1   管理者威信建立

2.2   高級管理者的6種管理風(fēng)格

2.3   從三個維度確立自己的管理風(fēng)格

2.4   團隊職能與管理風(fēng)格

2.5   團隊狀態(tài)與管理風(fēng)格

2.6   管理中的人情與制度權(quán)衡

3    管理者關(guān)鍵行為

3.1   管理者四要素

3.2   授權(quán)管理

3.2.1   認識授權(quán)與放權(quán)

3.2.2   正確地授權(quán)

3.2.3   避免授權(quán)不當(dāng)

3.2.4   界定工作的授權(quán)

3.3   激勵管理

3.3.1   認識激勵

3.3.2   物質(zhì)與精神兩種激勵手段

3.3.3   物質(zhì)的方法

3.3.4   精神激勵方法

3.3.5   90后和95后員工激勵方法

3.4   員工的賦能

3.4.1   輔導(dǎo)與培訓(xùn)的差異化

3.4.2   了員工現(xiàn)狀與技能

3.4.3   制定員工賦能方案

3.4.4   OJT的工作中訓(xùn)練與輔導(dǎo)方式

3.4.5   員工成長成果的肯定

3.5   目標管理

3.6   因人而異的管理

4    領(lǐng)導(dǎo)力的情商與逆商

4.1   正確認識情商

4.2   情商在管理中的作用

4.3   高情商的領(lǐng)導(dǎo)力的表現(xiàn)

4.4   面對員工十種行業(yè)的高情商處理

4.5   逆商對于領(lǐng)導(dǎo)力的作用

4.6   面對六大逆情管理者如何提高逆商

4.7   管理者幫助員工提高情商與逆商

5    優(yōu)境領(lǐng)導(dǎo)力

5.1   領(lǐng)導(dǎo)四種風(fēng)格

5.2   領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測試及分析

5.3   領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格案例分析

5.4   成為優(yōu)境領(lǐng)導(dǎo)者的五個步驟

5.5   確定追隨者的準備狀態(tài)

5.5.1   什么是工作準備度？

5.5.2   管理者為什么必須掌握員工的準備度狀態(tài)？

5.5.3   如何判斷員工的能力；

5.5.4   如何判斷員工的意愿；

5.5.5   能力和意愿之間是怎樣相互影響的？

5.5.6   當(dāng)下屬凡事請示你時，這里面的問題是什么？

5.5.7   上司的工作準備度對下屬的工作準備度的影響

5.5.8   七個錄像案例分析：經(jīng)理人在管理中遇到的困擾

5.6   四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格及其特點

5.7   優(yōu)境領(lǐng)導(dǎo)的適應(yīng)性

5.8   實施領(lǐng)導(dǎo)力的三步驟

6    優(yōu)境領(lǐng)導(dǎo)者執(zhí)行原則

6.1   提升追隨者準備度水平的策略

6.1.1   領(lǐng)導(dǎo)的有效性，取決于領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間的關(guān)系；

6.1.2   沒有一種具體的領(lǐng)導(dǎo)方式可以保證在任何場合都能奏效。

6.1.3   針對同一個人在不同任務(wù)中的表現(xiàn)，采取不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。

6.1.4   評估員工能力和意愿的方法。

6.2   如何運用權(quán)力

6.2.1   關(guān)系行為與人格權(quán)力的關(guān)系

6.2.2   工作行為與職位權(quán)力的關(guān)系

6.2.3   為什么要向員工不斷索取人格權(quán)力？

6.2.4   為什么說職位權(quán)力也來自員工？

6.2.5   八種權(quán)力類型分析。